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철학에 대한 관심을 불러일으킨 흐름은 크게 세 가지로 나누어 볼 수 있다.
신과학 운동은 근대의 기계적 세계관과 양아 역학이나 상대성 이론에서 나온 현대 과학이론 사이에 벌어진 틈을 타고 생겨난 새로운 세계관이다. 결과적으로 신과학
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사법적 효과는 권리남용론과 수인한도론을 극복하게 된다는 것입니다.
우리는 자유주의 정치철학과 환경론의 접합가능성에 관련해서 자연권과 자연법에 의 상호 관계에 대한 새로운 해석을 언급하지 않을 수 없습니다. 자유주의는 기본적
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사상가들Ⅲ, 교육과학사
안인희(1991), 교육 고전의 이해, 이화여자대학교 출판부
정영경(2000), 헤르바르트 교수학체계 연구, 단국대 대학원 Ⅰ. 근대 교육사상가(교육철학자) 페스탈로치(페스탈로찌)
1. 페스탈로치의 교육사상
1) 삼육론(
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론과 과학철학을 소개한 제 2 장 ‘과학적 방법’, 제 3 장 ‘과학과 과학 아닌 것의 구별 기준’, 제 4 장 ‘포퍼의 진화론과 세계 3이론’, 제 5 장 ‘객관적 지식’, 그리고 포퍼의 사회철학이 나타난 제 6 장 ‘열린사회’와 제 7 장 ‘ 열린사
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기 위해 심리학, 사회학, 인류학, 행정학, 정치학 등의 기초 학문을 적용할 경우
→ 각각의 입장에서 나오는 독특한 관점 제시
→ 각각의 관점을 서로 연결할 수 있도록 하는 것이 통합적 기능
3. 철학의 영역(존재론, 인식론, 가치론)
ㆍ존재론(
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철학을 적용하고 대입해 보는 과정이 생각보다 매우 즐거웠다. 마치 숨은그림찾기를 하는 것처럼 이론을 대입해 보는 것이 재미있었고, 조사 과정 중 어려운 용어는 청소년들이 보는 서적을 참고해 이론에 대해 쉽게 이해해보기도 했다. 이러
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철학의 전개
안장리(1994), 이덕무론, 조선후기 한문학작가론, 집문당
이정화(2005), 퇴계 이황의 언행론에 대한 고찰, 韓民族語文學, Vol.46
이종호(1994), 율곡 인간과 사상, 지식산업사
조현규(2002), 한국 전통윤리사상의 이해, 새문사 Ⅰ. 조
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사, 1988
플라톤, 송재범엮음, 《국가, 올바름을 향한 끝없는 대화》, 풀빛, 2005
유양규, [Platon의 敎育目的], 한남대 : 석사논문, 2002 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. <국가>에서의 이데아론과 교육철학
2. 그리스 시대의 교육
(1) 전기 그리스
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, 1) 자본주의적 생산의 특징과 2) 소비사회에 대한 반성과 생태적 삶의 실천의 핵심을 요약하여 서술합니다.
1) 자본주의적 생산의 특징과 환경에 대한 위협
2) 소비사회에 대한 반성과 생태적 삶의 실천
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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사상사, 현대미학사
7. 이진우 저(1993), 포스트모더니즘의 철학적 이해, 서광사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 포스트모더니즘에 대한 개념
1) 포스트모더니즘의 의미
2) 포스트모더니즘의 기본내용
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