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사건에 대한 개연적 추론과 논리적인 추론을 잘할 수 있으므로 이야기의 구조를 더욱 잘 형성해 나갈 수 있다는 점에서 유아 논리교육에서 차지하는 의미는 크다고 할 수 있다.
둘째, Piaget의 인지 심리학에 기초를 둔 Bruner의 정보처리이론에
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사, 들녘, 2009
제임스 M.뷰캐넌, 전상경 역, 국민합의의 분석, 시공아카데미, 1999 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 개인주의적 윤리
1. 개인주의적 윤리속성
2. 개인화 과정
3. 개인주의적 윤리의 역사
1) 준비 과정
2) 17,18세기의 개인주의
3) 개인주의적 윤
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론 - 홍봉선 외, 공동체, 2009
학교폭력 위기개입의 이론과 실제 - 문용린 외, 학지사, 2008
청소년복지론 - 이소회 외, 나남출판, 2007
청소년복지론 - 남미애 외, 양서원, 2006
신 범죄심리학 - 천정환, 대왕사, 2006
학교폭력예방과 상담 - 문용린 외,
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론을 내리기는 힘들 것이다. 또한 모자라는 우리 학부생의 실력으로는 그 폭넓고 방대한 범위를 전부 이해하기란 요원할 것이다. 이에 우리는 보편적인 사상들과 시대상, 역사적인 흐름들을 파악하여 보다 일반적이고 이해하기 쉬운 리더십
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론
Ⅱ. 본론
1.HP사의 소개
1)HP소개
2)HP창립
2.HP의 배회관리
1) Y이론과 HP사의 Z이론
2) HP WAY란?
3) 배회관리의 적용
3.HP WAY의 성과
1) 성과
2) 환경변화
3) HP의 직업문화
4) HP WAY를 도입한 국내 기업들
Ⅲ. 결론
Ⅳ.참고문헌
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기회를 얻을 수 있는 분위기를 마련하는 것이 조직의 생산성 제고의 기본적 전제라고 하였다. 특히 인간봉사조직인 사회복지기관의 복지 서비스 전달자들은 고객들에 대한 고정관념의 탈피는 물론 성숙이론이 전제된 사명감이나 봉사정신이
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사.
3. 교수방법론, 이성호 지음, 1999, 학지사
4. 교수·학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사
5. 열린 교육을 위한 협동학습의 이론과 실제
6. 협동학습의 이론과 실제 1. 협동학습의 개념과 기본 원칙
가. 개념
나. 기본
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이론 연구', 학민사, 1990 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 프뢰벨의 교육사상
1. 프뢰벨의 인간관
2. 프뢰벨의 교육관
(1) 교육의 목적
(2) 교육의 방법
(3)인간발달론
3. 프뢰벨의 교육의 원리
(1) 통일의 원리
(2) 자기활동
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교감의 역할
1. 장학에 대한 인식전환의 선도적 역할
2. 장학계획의 수립, 실천, 평가
3. 교육청장학과의 연계 추진
4. 장학요원제의 활용
5. 지구별 자율장학과의 연계 추진
6. 자체연수의 활성화 추진
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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사.
맹용길(1995). 신앙과 문화 , 장로회신학대학 출판부.
먼로 C. 비어슬리(이성훈,안원현역)(1990). 미학사 , 이론과 실천.
박홍식(1994). 기독교 교육학 , 신명기획.
이강호(1992). 교회행정학 , 성청사.
임어당·김학주(1988). 이교도에서 기독교도로 ,
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