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활동이 재미있어 보였는지 “OO야 나도 해 볼게 ”라고 말하자 OO가 “그래”라고 말하며 자동차 그림을 친구에게 주고 있다
신체운동
매우 활발하여 조금은 안전에 주의 하면서 활동할 것을 지도하고 있다. 노래와 율동도 잘하지만, 바깥놀이
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활동이 재미있어 보였는지 “OO야 나도 해 볼게 ”라고 말하자 OO가 “그래”라고 말하며 자동차 그림을 친구에게 주고 있다
신체운동
매우 활발하여 조금은 안전에 주의 하면서 활동할 것을 지도하고 있다. 노래와 율동도 잘하지만, 바깥놀이
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활동이 재미있어 보였는지 “OO야 나도 해 볼게 ”라고 말하자 OO가 “그래”라고 말하며 자동차 그림을 친구에게 주고 있다
신체운동
매우 활발하여 조금은 안전에 주의 하면서 활동할 것을 지도하고 있다. 노래와 율동도 잘하지만, 바깥놀이
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있습니다. 꾸준히 시도하다보면 요령이 생기지 않을까 생각합니다.
집에서는 배변을 했을 때 ‘뿡뿡’ 이라고 하며 응가 표현을 합니다. 그러나 가끔 놀이에 집중하다보면 배변을 했어도 표현하지 않을 부모상담일지 1학기 만 0세 6명
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놀이한다. 한 번씩 친구와 의견 차이가 있을 때 상대방의 관점에서 생각하고 또래 와 갈등과 다툼이 있을 때 먼저 대화하고 양보하려고 하는 노력이 필요한 부분도 있다.
예술경험
예술적 감각이 뛰어나 그림 그리기를 좋아하고 미술활동을
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놀이와 작업의 과정을 통해 인내심, 지구력, 온화함, 친절함, 긍정적 태도
< 단점 >
1) 규정된 방법에 따른 규정된 교구세트의 사용은 보다 다양한 교재, 교구를 활용하여 폭넓 은 학습활동의 기회를 제공하지 못한다.
2) 사회성을 길러주기
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놀이를 도입해 친구와의 갈등을 줄일 것입니다. 여름철 실외에서 물놀이와 동작 따라 하기 게임을 통해 모방 능력과 신체 발달을 지원할 예정입니다. 이러한 활동으로 OO의 자립심, 사회성, 창의력을 균형 있게 지원할 것입니다. [1] 관찰일
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의 사상 배경
Ⅵ. 몬테소리 교육의 사상과 영향
1. 몬테소리의 교육사상
1) 아동의 자유의 존중
2) 작업의 중시와 장난감의 폐지
3) 민감기
2. 사상적 영향
Ⅶ. 몬테소리 교육의 수업 특성
Ⅷ. 몬테소리 교육의 집중화 현상
1. 선택된
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집중하는 모습이 기특함. 교실에서는 뛰면 어떻게 될까요? “ 친구들끼리 꽝 부딪혀서 다쳐요. 넘어져요 친구들이 잘 알고 대답을 잘 함.
책상이나 의자 위로 올라가면 어떻게 될까요?
“떨어져서 피나요” 상황에 맞는 대답을 잘 함.
-동시 아
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의 그림을 보면서 중얼거리며 이야기하는 모습을 볼 수 있다.
사회관계
다른 사람의 감정을 살필수 있으며 친숙한사람에게는 적극적인 애정을 표현한다. 활동 시 차례를 지켜 활동하며 일상속에 약속과 규칙을 지킬수 있다. 놀이속에서 함께
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