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게 억제시킬 수 있다는 것이다.(Epstein, 1976, p.16).
자기교시 훈련의 목적은 충동적인 아동들을 임의적으로 자기 자신에게 초기 단계에서 이러한 억제적인 단서를 활용하도록 가르치는데 있다. ▶ 서 론 ◀
▶ 본 론 ◀
1. 놀이의 활용
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의 수학학습을 하는데 계산 방법을 용이하게 하는데 도움이 될 것이라고 생각을 한다.
하지만 이는 복잡한 계산에 있어서는 과연 이 논문의 주장에서 처럼 효과가 있는지는 의문이 든다. 또한 모든 수학 학습 환경에서 계산기를 활용할 수 있
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의 행동과 과제를 일주일 단위의 목표로 설정한다. 아동이 일주일 이내에 성공할 수 있는 행동과 범주를 목표로 설정한다. 가정교수과정은 <표3>의 직접정 중재 단계의 방법에 구체적으로 설명되어 있다.
가정방문교사는 부모에게 학습자
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게 한다.
④ 규칙은 아동들과 상의하여 직접 정해야 잘 지킬 수 있다.
⑤ 주인공을 죽게 만들면 게임이 종료된다.
(나) 어려운 낱말 퍼즐 만들기(주의집중 게임)
① 아동의 활동을 종료시킬 때에는 여러 가지 방법을 동원하여 주위를 환기시키
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게 성적인 묘사를 한 그림들
- 타인과의 성적인 상호관계
- 동물이나 장난감을 대상으로 하는 성적인 상호관계
비(非)성적인 행동지표
- 수면장애
- 배뇨장애(유뇨증, 유분증)
- 위축, 환상, 유아적 행동(퇴행 행동)
- 충동성, 산만함과 주의집중
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의 직업재활, 서울정서장애 교육연구회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 특성
Ⅲ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 유형
1. 학습장애(LD)
1) 정의
2) 지도법
2. 주의집중장애(ADHD)
1) 정의
2) 주요 원인
3) 지도법
3.
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의사로 기억하였고, 난로 앞에서 요리하는 소년
의 그림을 보여주었을 때 아동들은 그 그림속의 인물을 소녀로 회상하였다.
※ 성유형화 이론의 시사점
만약 사회가 아동에게 성과 관련된 사고를 하지 않도록 가르친다면 다시 말해 성도식의
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의 발달 특징
1. 신체발달
2. 인지발달
3. 언어발달
4. 사회성 발달
5. 정서발달
Ⅱ. 활동계획 및 일과운영
활동계획
Ⅲ.물리적 환경 구성
1. 실내 환경
2. 실외환경
Ⅳ.발달에 적합한 놀잇감
1. 극놀이 놀잇감
2. 탐색, 조작 놀잇감
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게 아동의 행동을 교사가 똑같이 아동의 행동을 모방한다.
(언어와 관련된 행동을 교사가 창의적으로 추가)
- 주의집중유도, 대·소 근육발달→최종적으로 언어산출이 발달함
c.대응하여 말하기
- 대상자가 무엇을 보고, 어떤걸 느끼는지 등을
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놀이를 통한 사회적 행동이 강화된다.
다섯째, 긴장이완을 통한 주의집중력이 향상된다.
여섯째, 발달상태를 고려한 의도적인 과제의 제공으로 창의력이 발달한다.
일곱째, 정서적인 안정감이 촉진된다.
참고문헌
김정규, 게슈탈트 심리치료,
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