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가지표 등을 기술
1)단계별 평가척도
2) 목표의 달성정도
3) 투입인력
① 투입인력 및 투입시간의 계획과 실제
4) 시설 및 기자재 활용현황
① 주요 이용 공간 및 시설
5) 프로그램 홍보 및 자원연계
6) 집단 발달 단계에 따른 분석
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주의집중력에 효과가 컸다.
2. 남은 과제
장애 아동이 컴퓨터 보조 수업을 잘 활용하기 위해 가장 시급한 점으로는 우선 많은 CAI 프로그램 확보, 장애아동들이 조작하기 간편한 기기의 생산, 멀티미디어 시설을 갖춘 하드웨어의 구비가 시급하
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가지고 섬길 것이다.
f. 참된 신앙인으로서의 태도를 가지며, 기독교인답게 생각하고 말하며 행동 하려고 노력할 것 이다.
Hook :
1. 주의집중(마음열기) : 이 부분은 학생들의 반응에 따라 융통성 있게 진행할 것이다. 세 가지 제시된 내용 중
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집
동생, 자기, 엄마, 할머니만 산다고 표현하고 있고 자신이 두려워하는 아버지를 가족구성원에 포함시키지 않고 있는 것이 특징적이다.
2) 나무
뿌리가 없고 가지 끝이 잘린 나무그림은 정서적인 불안정감과 무력감을 나타내주고 있다. 특히
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게임이나, 이야기, 퍼핏(손인형)이나 역할놀이를 통해서 실시되며,
실제상황에서의 이런 기술을 사용할 수 있게 안내한다. 또한 다른
인지기술과 아이디어를 통합하여 진행된다.
유익함 점
아동에게는
-아동에게 흥미가 있다
-아동은 다른
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놀이도구의 문제인데 바둑알, 구슬 등의 여러 놀이도구가 결과적으로는 놀이학습이 효과가 있었으나 학습보다 주의집중이 떨어지는 과정상의 어려움은 없었는가의 문제를 살펴볼 필요가 있겠다.
연구대상과 절차상에 문제로 보이는 부분이
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집단 구성 방법을 비교해 보면, 유아 중심 소집단은 유아의 자유 의사에 따라 자연스럽게 구성하는 반면, 교사 중심 소집단은 교사가 몇 가지를 고려하여 임의적으로 구성한다.
- 중략 - (1) 2019개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른
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가지 방법으로 설정하였습니다.
첫째. 사회적 보상으로 칭찬과 안아준다.
둘째. 물질적 보상으로 은○가 관심끌기 위한 행동을 하지 않았을 때에
은○가 좋아하는 스티커를 부여해준다.
셋째. 활동적 보상으로 실외 자유선택 놀이시간을 갖
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집꾸미기 놀이의 게임 지속력을 보면 3-4세는 15분, 4~5세는 40-50분’ 5~6세는 몇 시간에서 며칠까지 가능하다고 한다.
기억 능력이 발달하여 두 가지 이상의 정보를 기억할 수 있다 그리고 알고 싶은 사실에 대하여 적절한 질문을 많이 한다.
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가지 구성요소
2. 발달과업의 유형
Ⅷ. 다우닝의 인간발달이론
1. 유능성(competence)
1) 사회적 유능성(social competence)
2) 신체적 유능성(physical competence)
3) 학업 유능성(academic competence)
4) 진로 혹은 일 관련 유능성(career or work-related competence)
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