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주의집중을 잘 못하고 충동적이며 좌절에 대한 인내가 적고 부적절한 행동을 보이는 아동은? 3
① 언어장애아동 ② 학습장애아동
③ 주의집중결함-과잉 활동 장애아동 ④ 지체장애아동
42. 다음 중 지금까지 없었던 것을 새롭게 생각해내는 능
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활동을 하였는데, 좀 더 흥미진진하게 수업을 진행하지 못하여 아쉬움이 많이 남는다.
10:40
~
11:20
* 만화책 만들기
-“고마운 책”동요를 부른 후 주의를 집중시킨다.
- 만화가 무엇이라고 생각하는지 유아의 생각을 들어본다.
- 비나 물을 주
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주의집중 단계
② 파지 단계
③ 운동재생산 단계
④ 동기화 단계
4) 사회학습 발달이론의 시사점과 한계점
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활동을 계획해야 한다. 다음은 교사나 상담자가 계획할 수 있는 몇 가지 방법들이다.
(1) 과제 회피 줄이기
행동을 모니터하기 위해 무작위 점검 방법을 사용하라. 개별 활동시간에 값만 부 정신지체아(지적장애아) 상담과 지도
I. 일반적
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집 등)
기억등록
4.(3점) 물건이름 세 가지 듣고 따라하기 (예: 나무, 모자, 자동차)
기억회상
5.(3점) 3 ～5분 후 4번 질문에서 말한 3개의 단어 말하기
주의집중 및 계산능력
6.(5점) 100 - 7 = ( ) - 7 = ( ) -7 = ( ) - 7 = ( ) - 7 = ( )
언어기능
7.(2점) 물
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주의집중한다.
올바른 식생활 습관을
위한 생각들을 나눈다.
·문항을 듣고 퀴즈에 답을
할 수 있다.
- 음식을 골고루 먹는다.
- 하루 3끼 챙겨먹는다.
- 편식, 과식을 하지않는다.
- 불량식품을 사먹지 않는다.
- 5가지 식품군이 한끼 음식에
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III. Gagne의 9가지 수업사태
1. 주의집중 유도하기
2. 학습목표 일러주기
3. 선행학습의 회상 자극하기
4. 자극 제시하기
5. 학습안내 제시하기
6. 수행 유도하기
7. 피드백 제공하기
8. 수행 평가하기
9. 파지와 전이 높이기
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집단 및 개별 활동자료로 활용하여 학습이 순조롭게 이루어져 문자지도에 효과가 좋았다.
(3) 어린이 스스로 학습할 수 있는 자료로서 흥미와 이해력을 높일 수 있었다.
(4) 단위 학습 시간 뿐 아니라 특별 보충 학습, 방과 후 시간 등 수준별,
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놀이를 한다.
아동- 선생님의 시범을 본 후 우리 집에 왜 왔니 놀이를 한다.
아동- 선생님의 시범을 본 후 실습해 본다.
매트
매트
매트
매트, 훌라후프
매트, 공
매트, 공
매트
매트, 줄넘기
종결(5분)
강의내용
학습활동
교육보조자료 활용
1. 마
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게임의 규칙을 숙지하고, 친구들과 어울려 놀 수 있다.
또래와 대립이 있을 때 적절히 대응할 수 있다.
주의집중
집중하여 과제를 수행할 수 있다.
주어진 과제를 끝까지 완수할 수 있다.
화폐사용
동전과 지폐를 변별하고, 화폐의 크기가
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