|
의 식별
-성조에 유의하며 읽기
-성모 r, l의 발음에 유의하여 따라 읽기
-운모i, u 의 발음에 유의하여 따라 읽기
*강세, 휴지, 어조의 식별
2) 집중형 듣기 - 집중형 듣기 활동은 담화의 구성 요소(음소, 단어, 어조)를 시도하기 위한 것이다. 집중
|
|
|
의 한계는 명확하다. 본인의 판단으로는 영유아기에 필요한 것은 정보의 습득이 아니라 직접적 체험과 탐색을 통한 전인적 발달이며, 이는 스마트폰이 제공할 수 없는 영역이다. 따라서 교육적 효과를 위해서라도 스마트폰보다는 실제 놀이
|
|
|
의사소통이 나오면서 지루 하지 않는 수업이 되지 않으면서 목표했던 학습단원에까지 도달할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
유아교육개론 _전인옥,이경옥 공저_2012_KNOU
유아교수매체_김신옥, 민혜영, 엄덕실_2012_창지사
유아놀이지도_박찬옥, 김영중,
|
|
|
활동에 대한 동기가 부족하였습니다.
처음엔 두 아동간의 몸싸움을 말리거나, 악기의 부적절한 사용에 대한 지적, 활동 참여를 이끌기가 매우 힘들었으나, 현재는 입실하면 그동안 있었던 일들, 예를 들면 게임 레벨이 얼마나 올랐고, 무슨
|
|
|
의 영향력 하에 놓이게 된다.
현대생활이 가져다주는 분주함, 소음, 자극 등도 병리현상의 원인이다. 정신집중의 공간을 마련하지 못하는 아이들이 교실이나 운동장에서 야단법석을 떤다고 해서 교사가 그들의 주의력과 집중력의 해이를 비
|
|
|
활동에도 절제하지 못하는 경향이 있다. 남자 어린이의 경우에는 침착하지 못하고, 불평을 할 때는 그 일에서 떨어져 나오려고 한다. 이들은 직접적 활동과 경험 그리고 항상 새로운 일을 바란다.
나) 정신적 특성
이 시기에는 주의력을 집중
|
|
|
의 각광을 받고 있으며 학교의 학과과정에서 정규과목으로 채택되고 있으며 태권도 수련인구의 저변확대로 인한 수련생의 증가는 태권도의 가치를 높게 평가할 수 있다. 정신과 신체의 통일과 합일의 구체적 활동인 태권도의 심신병행수련
|
|
|
집 6권 1호, 1996
황혜정·나귀수·최승현·박경미·임재훈·서동엽 / 수학교육학신론 개정판, 2007 Ⅰ. 수학교육(지도, 수학학습)의 원리
1. 전 교육과정 원리
2. 활동적 학습원리
3. 통합의 원리
4. 조작적 원리
5. 발달단계에의 순응
Ⅱ. 수
|
|
|
의 연주에서 다청 감각과 화성적 경험을 한다.
(6) 리듬적이고 멜로디적인 경험에서 음악적인 상상력과 즉흥 연주 능력을 개발시킨다.
(7) 감각을 바탕으로 개인적인 창조성을 개발시키고, 앙상블 활동을 통하여 능동적인 참여 능력을 개발시
|
|
|
의 기능을 강화하게 된다. 관악연주에서 연주자는 연주 전과 연주 중에 반드시 심사숙고하고 정신을 집중하여 악곡에 몰입하여 자신을 잊는 경지에 이르러야 한다. 이처럼 調心, 入靜의 상태에 들어가게 된다. 연주자는 정확한 자세를 준수해
|
|
메뉴펼치기
