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활동일 경우 보다 강해진다. 저학년일수록 학습에 집중할 수 있는 시간이 짧은 것은 사실이지만 고학년이 되어서도 15분을 넘기면 수업에의 참가율이 떨어지고 만다.
Ⅷ. 결론
수업 중에 학생들의 주의를 집중시키는 일은 매우 중요하지만 학
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주의집중력놀이활동
5.개인의 능력증진훈련
*지능검사
1회×25명×40=1,000
*자아개념검사
1회×25명×10=250
*캠프 1박2일×30명=815
*훈련비 30×4회=120
*강사비 50×5회=250
*100×25가족(4회)=2,500
*1박 2일×40=2,000
*5×1회×4=20
*25명×1=25
소 계
6,980
6,980
총 계
8,8
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주의집중력놀이활동
3.개인의 능력증진훈련
*지능검사
1회×25명×40=1,000
*자아개념검사
1회×25명×10=250
*캠프 1박2일×30명=815
*5×1회×4=20
*25명×1=25
소 계
2,110
2,110
총 계
3,960
8,631
12,591
A. 총 프로그램 예산 : 12,591천원
B. 총 직접경비 : 3,960천원(직
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의 설정 및 교사와 아동과의 관련이 중요하다(박화문, 2000).
Ⅲ. 결론
지적장애 학생은 비교적 낮은 단기기억능력과 주의집중력을 보였으나, 운동 기억 수행 동작을 활용한 프로그램이 적절히 실시하면 개인의 변화에 있어서 단기기억능력 및
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의 종결을 아동들이 인식할 수 있도록 종결의식을 첨가하였다. 각 단계동안 실시되는 게임활동은 시설아동의 이해도와 수행도를 고려하여 활동의 절차를 보다 간단하게 하고 주의집중을 유지할 수 있도록 수정한 것으로 게임을 이용한 놀이
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놀이의 재미는 즐거움을 느끼는 과정이며 몰아의 경지로 나아가는 것이다. ‘때리기 놀이’에서 그냥 때리는 행동에만 집중해서 하도록 해야 한다. 이런 것은 상대와의 경쟁이 아니라 자신과의 주의집중을 하는 놀이이다.
아홉째, 모험심을
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활동에 조용히 참여하기가 어려움
지나치게 말이 많음
마치 ‘자동차를 몰 듯이’행동하며 조용히 있을 수 없음
(2) 주의력결핍/과잉활동장애(ADHD)의 교육적 함의
수업방략
교실환경을 주의 깊게 구조화하라
활동을 구조화하라
교실 과제
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의 연결이므로 긍정적인 자세로 ‘자성예언을 해 본다.
*목 차
주의집중 프로그램에 대해
1. 주의집중 프로그램의 필요성
2. 주의집중 프로그램의 세부목적
3. 주의력 결핍-과잉 행동 아동
4. 주의력 결핍-과잉 행동 아동의 특성
5. 주의력 결
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의 결손을 드러낸다고 하였다. 특히 주의집중상태를 유지하는데 있어서의 어려움은 ADHD의 핵심 문제로 인정되어 왔다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(
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의 단절을 회복하는데 크게 도움이 되고 미술활동을 통해서 손으로 무엇인가 표현하게 하는 능력을 길러 줌으로 다른 사람과의 관계와 부적응을 회복하는데 도움을 줄 수 있다.
둘째, 부적응 행동아동의 주의력을 집중시키고 과잉 행동을 교
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