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주장하는 메시지를 계속해서 주장하기
요점을 지적하기: 상대방 이야기를 귀담아 들음을 상대방이 알도록하는 것 포함
재진술: 상대방의 말투를 다시 구사함
질문: 자기주장적인 사람은 질문의 형태로 직면
3) 주장행동에 관한 주의사항
- 주
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행동
표현적 행동-상대방의 권리를 침해하거나 불쾌하게 하지 않는 범위 내에서 자신의 권리를 지키려는 행동으로 자신의 생각이나 의견을 솔직하게 나타낸다.
2) 비언어적 의사소통
비언어적 의사소통(non-verbal communication)은 눈접촉이나 몸
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행동주의치료자가 따라야 할 실무원칙
4. 치료적 기법
1) 토큰경제
2) 자기주장훈련
Ⅲ. 긍정적 행동과 행동강화
1. 모둠집단 활동 프로그램 운영
1) 모둠집단의 조직
2) 모둠집단 활동 내용
2. 오늘의 명상 프로그램 운영
3. 금주의 노래
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행동치료 서울 : 학지사, 1997년.
◎ 김태련외 2003. 발달장애심리학 학지사
◎ 정동영,김형일,정동일(2001). 특수교육 요구아동 출현율 조사 연구. 국립 특수교육원 Ⅰ. 지적장애의 정의 및 발생원인
1. 지적장애의 정의
2. 지적아동들의 특
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행동모델의 등장
개요와 기본개념
1) 인지행동모델의 인간관
2) 인지행동모델의 기본가정
3) 인지행동이론의 특징
4) 기본개념
개입목표와 과정
1)개입목표
2)개입과정
개입기법
1)치료관계의 적극적 이용
2) 내적 의사소통의 명확
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행동이론의 특징
2) 기본개념
3. 실천목표와 과정
1) 실천목표
2) 실천과정
4. 실천기법
1) 치료관계의 적극적 이용
2) 내적 의사소통의 명확화5.결론
3) 설명(explanation)
4) 서면 과제물(숙제,written homework) 할당
5) 역설적
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말한다. 특히 집단의 장면에서 많은 사람의 긍정적 피드백을 동시에 받을 수 있다면 더욱 효과적이다.
이 외에도 정적 강화 , 부적 강화, 소거, 체계적 둔감법, 주장훈련, 모델링 등 많은 행동수정기법이 활용된다.
5.결론
인지행동모델은 개인
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훈련
- 부적절한 자극이 있을 때 한 가지 행동에 몰입하는 내담자의 경우 사용됨
- 적절한 행동이 있을 때 강화하고 그렇지 않을 때 행동을 소거함
⑺ 자기주장훈련
- 분노나 적개심을 표현하지 못하는 사람, 거절하지 못하는 사람, 지나치게
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훈련
□ 부적절한 자극이 있을 때 한 가지 행동에 몰입하는 내담자의 경우 사용됨
□ 적절한 행동이 있을 때 강화하고 그렇지 않을 때 행동을 소거함
⑺ 자기주장훈련
□ 분노나 적개심을 표현하지 못하는 사람, 거절하지 못하는 사람, 지
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내담자의 수준 및 문제의 속성에 맞게 점진적으로 진행됨
Ⅳ. 마무리
▶ 상담이론은 인간에 대한 기본적 관점, 갈등구조, 부적응의 원인과 그에 따른 이상행동 또는 정신병리의 발달과정, 변화를 일으키는 구체적 방법에 관한 내용을 체계적
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