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교육발전.
김광웅(2002). 유아행동지도: 행동수정 사례와 기법. 교육과학사.
권혜진(2013). 영유아교사의 반응성이 문제행동지도전략에 미치는 영향. 한국가정관리학회지.
곽희경(2011). 유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사효능감, 교사-유
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교육학회.
박영목 외(1995), 국어과 교수학습 방법 탐구, 교학사.
박영배(1995), 수학 교수학습의 구성주의적 전개에 관한 연구, 서울대 교육학 박사논문.
박정순(1995), 대중매체의 기호학, 나남출판.
손영애(1996), 읽기 영역 지도 내용 체계화 방안(
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전략
1. 수업목표에 관한 통합적이고 총체적인 정보를 파악한다
2. 수업목표와 학생의 요구에 부합하는 소프트웨어를 선정 한다
3. 학습자가 팀으로 참여하여 해결할 수 있는 문제나 과제를 선정한다
4. 수업관리를 위한 활동별 시간 배정을
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교육의 교수학습전략을 통하여 유아들은 능동적이고 구성적인 학습활동을 하게되며 실제적이교 의미있는 학습활동을 하게되어 동기를 유발하고 사고를 깊게할 수 있게 된다(노명환외 1999, 정은주외 1996, 조정숙외 1999). Ⅰ. 유아 컴퓨터
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교육과정에서 교육실습은 교사가 되고자 하는 학생이 대학에서 배운 이론적이고 전문적인 지식을 학교현장에서 실제로 적용해 봄으로써 교수학습활동의 실제, 교과별 수업지도의 기술, 그리고 아동에 대한 이해를 넓히고 교사로서 요구되는
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교육과정의 교수학습 과정이 학습자가 자기 주도적으로 학습을 이끌어 가야함에 따라 탐구 학습 과정과 자기 주도적 학습 능력의 신장을 꾀하였다. 수업의 실제에 있어서 일련의 탐구 활동을 통하여 교과내용 중심의 기본학습 과제를 기초로
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학습장애 학생을 위한 교수 -학습 전략, 김윤옥, 교육과학사 , 2005
정서, 행동장애의 이해사례 중심적 접근, 이승희역, kearney, christopher A,박학사, 2003
학습장애 이론 진단 그리고 교수전략( 이론편 ), janet W. lerner저, 박학사
학습장애 아동의 이해
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전략을 사용한다. 새로운 아이디어(개념 또는 사실)와 기존 아이디어 간의 유사성과 차이점을 명확히 지적하는 방법을 활용한다.
참고문헌
◎ 김재춘, 교수학습 활동의 이론과 실제, 교육과학사, 2005
◎ 변영계, 교수학습이론의 이해, 학지사,
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교육과정(수업, 학습)의 적용
1. 개념학습 유형
2. 원칙 발견 학습 유형
3. 문제 해결 학습 유형(Ⅰ)
4. 문제 해결 학습 유형(Ⅱ)
Ⅵ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 학습집단
Ⅶ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 학습전략
Ⅷ
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교육청, 신나는 체험, 살아있는 교육, (주)우량인쇄, 2000
◎ 정인성, 웹기반 교수-학습 체제 설계 모형, 서울 : 교육과학사, 1998
◎ E. H. Carr, 황문수 역, 역사란 무엇인가, 서울 : 범우사, 1982 Ⅰ. 사회과 역사지도퍼즐 수업자료(학습자료)
1. 목
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