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지리학적 방법
(6) 역사적 방법
(7) 신학적 방법
(8) 사회학적 방법
(9) 정치적 방법
(10) 문화적 방법
(11) 과학적 방법
(12) 철학적 방법
(13) 심리적 방법
4. 본문 실습
(1) 구약의 설화(요셉설화 중심으로)
(2) 서신서(고린도
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학교 교육 현장에서는 이러한 현대미술을 감상할 수 있는 기회가 적을 뿐만 아니라 교과서의 감상 영역에서는 미술사 위주로 교육내용이 편재되어 있는 것이 현실이다. 현대 미술은 모더니즘의 전통에서 벗어나 다양하고 기발한 아이디어를
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배경
2) 포르투갈인의 동아시아 진출
3) 중화주의와 대서방인식
3-1) 중국인들의 이념상·제도상 전제조건
3-2) 중국인으로서의 교역의 의미
4) 포르투갈인의 추방과 교역금지
5) 명말(1644)까지의 사태진전
6) 포르투갈 동방무역의 쇠퇴
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최소화
(3) 자유롭고 창의적인 연구 분위기
(4) 모험과 실패를 격려하는 분위기
4. 몇몇 히트 상품의 탄생 배경
(1) 안테나를 내부에 장착한 cell phone: Nokia 8800 시리즈
(2) user interfaces를 획기적으로 줄인 Navikey
5. 미래가 두렵지 않은 Nokia
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GCC의 경제 체제와 구조적 역할
GCC 경제 협력의 성과
5. 21세기 세계 질서와 아랍 지역의 경제협력
서론
경제 협력과 경제 통합
아랍 경제 협력의 구상
아랍 경제 협력 과정
아랍경제협력의 특징과 문제점
전망 및 맺는 말
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실학주의 교육사조의 전개
3) 실학주의 교육사조의 특징
4) 실학주의 교육사상가: 코메니우스 – 근대교육의 아버지
2)로크의 교육사상
3. 자연주의 교육사상
1) 자연주의
2) 루소의 교육사상
4. 교육제도의 발달
1) 보통교육제도의
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통을 이어받은 우암(尤庵) 송시열을 영수로 한 노론(老論)의 정치적 이념이 구현된 산물로 바라보고 있기 때문에 ‘조선중화주의의 덫’에 빠져 있다고 비판한 다. 왜냐하면 우암 송시열 이래의 조선중화주의는 민족주의가 아니 라, 명나라가
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학교, 교회성립으로 교육 장려
알퀸 등 저명한 학자 초빙으로 학문 육성
라틴어 문헌 수집하여 라틴 문화 부흥
문예부흥뿐만 아니라 사회개혁 범주까지 포함 - 기독교적 체제 정비
의의 - 중세를 암흑기로 간주하는 견해에 대한 비판
실상 -
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학과 지성사, 2004 Ⅰ. 서론.
Ⅱ. 본론.
1. 민족으로부터 역사를 구출하기.
1) 민족 개념의 출현
2) 중국 지식인의 역사인식
3) 반종교 운동
4) 비밀결사
5) 봉건(封建)
6) 연성자치운동(聯省自治運動)
2. 일본 동양학의 구조
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현존하는 동양최고의 천문대\"라 평.
<참고문헌>
한국인의 역사가와 역사학, 창작과 비평사, 1994
홍이섭의 삶과 역사학, 혜안출판, 1995 1. 생애
2. 역사학의 형성배경
3. 사관과 역사인식
4. 주요저작
5. 그의 역사학의 성격
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