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예산이나 불투명한 사용 등을
자제하고 무엇보다 소중한 미래 세대를 위하여 재정적 지원을 아끼지 않음으로써
‘교육복지우선지원사업’의 원래 취지를 살리고 실효성 있게 실행함으로써 교육의 성가를
높여가기를 기대한다.
참고문헌
교
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교육법에 의해 평생교육진흥의 책무를 지고 있으나 지방재정법, 지방교육에 관한 법률 지방교육재정교부금법 등은 이들에게 재정을 확보할 근거를 제대로 마련해 놓지 않았다. 시민이 선출한 국회의원 또한 중간지원조직의 일원으로 역할을
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지방교육재정교부금 지원 확대
학교 간에는 교육비 계수도(표 참조)가 있다. 이를 보면 일반계 고등학교가 1.87이라면 공업계는 2.55, 상업계는 2,16, 농수해계는 2,33이다. 그러나 만약 전문교과 중심으로 실습을 강화한다면 실업계 고등학교의
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지방교육재정의 안정성 평가 연구,\" 교육재정경제연구, 제3권 제1호, pp.161∼204.
2) 영국이나 미국의 경우에는 예산을 세출예산법이라는 법률의 형식으로 성립시키고 있지만 우리 나라와 일본의 경우에는 예산이 법률보다 하위의 효력을 가지
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지방교육의 자주성과 특수성을 신장하려면 중앙의 교육에 대한 권한과 책임을 대폭적으로 이양 지방교육의 자주성과 특수성을 최대한으로 신장하기 위해서는 중앙의 교육에 대한 위임사항을 대폭적으로 이양.
⑦ 지방의 교육재정자립도가
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교육재정이 연방정부에 의해 지원되는 것은 최대 20%정도이나 우리의 경우 지방교육의 재정의 비율이 그 정도라는 점을 고려한다면 미국과 우리의 지방자치와 관련한 학교의 자율적 운영을 단순 비교하는 것은 불가능하다.
미국의 교육개혁
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교육세 자체가 가지는 한계 때문이다
교육세는 총 규모가 영세하여 교육시설의 현대화나 교원 처우개선을 도모할 만큼의 재원을 확보하지 못하고 있다. 그리고 교육세가 신설되면서 오히려 이전의 지방교육재정교부금이 줄어들어 예산이 늘
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의성을 먼저 고려하게 되고 단위학교의 교육적 특성이나 요구에 대해서는 둔감하게 된다.
보다 구체적으로 지방교육자치기구인 교육위원회는 지역 교육계획 및 정책을 수립하고, 학교 운영에 관한 교육과정 편성운영, 교직원 인사, 교육재정
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교육의 목표
Ⅲ. 영국교육의 특징
1. 교육의 다양성과 자율성의 존중이라고 할 수 있다
2. 영국은 헌법이 없는 나라이다
3. 개성존중의 교육이다
4. 시험제도
5. 지방자치교육행정체제이다
6. 대학의 기능분화이다
7. 교육투자면
8. 학력
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교육 체제의 유아교육 재정은 당연히 공교육 재정을 그 주된 재정적 원천으로 하여야 한다. 유아교육의 공교육화라 함은 결국 지방자치단체가 유아교육에 대해 우선적 책임을 짐을 명확히 하고 그 중요성에 걸맞는 우선 순위에 따라 지방교
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