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지식만큼 부와 권력을 창출하는 지식기반사회가 새로운 사회의 모습으로 다가왔다. 그러므로, 지식의 규모에 의한 빈부격차가 심화되었다는 말이다.
세계는 평생학습과 더불어 평생교육이 21세기 국가발전전략으로 정해졌다고 서로가 정한
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교육 프로그램 내용 중 큰 비중을 차지하고 있다.
수강자의 사회교육 참여 내용을 보면 여가·교양교육 분야에서 여자(64%)가 남자(30.2%)보다 많은 수를 차지하고 있는데 비해 전문 지식 및 직업·기술교육 분야에서는 남자(30.7%)가 여자(18.6%)보
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해하고, 민주 시민으로서의 자질을 신장할 수 있다.
⑨ 학교의 시설설비는 평생 학습에 대한 열정을 달성할 수 있고, 높은 학습 성취에 기여할 수 있도록 안전하고, 동기 유발적이고, 즐거운 학습 환경을 제공한다. 지식정보사회에서는 벽이
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평생교육이 '교육학적'으로 다루어지지 못하고 지식기반 경제 혹은 인적자원개발의 논리 속에 포함되는 것을 심각하게 우려하고 있다. 또한 <평생학습사회 학습체제 연구를 위한 생태체제적 개념모형탐색>에서 학습체제를 이해하기 위
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교육개혁심의회
③ 교육개혁위원회
④ 교육혁신위원회
28. 창조적 지식기반국가 건설을 위해 교육 부분에서 구상한 계획은?
① 교육미래 5개년 계획
② 교육투자 5개년 계획
③ 창조교육 5개년 계획
④ 교육발전 5개년 계획
29.평생학습진흥
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-지식기반사회를 맞아 지식과 정보가 부가가치 창출의 핵심요소가 되기 때문에 직업인의 양성을 주 목적으로 하고 있는 실업계 고등학교나 전문대학, 대학 그리고 직업훈련원이나 그 외 사회교육기관에서의 직업교육은 대단히 중요함
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해 이전보다 더욱 지역사회와의 연계성을 제고하고, 능동적으로 지역사회에 봉사하고, 지역문화를 선도하며, 지역산업경제에 도움을 주는 대학의 역할이 절실해 지고 있다. 1. 평생교육의 현황 및 문제점
2. 평생교육의 발전 방향 및 전략
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평생학습 사회와 장애인의 평생교육 장애인 평생교육 협력체제 구축방안. 국립특수교육원 2001년 특수교육 정책포럼 자료집, 1-18.
Ashman, A., & Elkins, J. (1995). A life-span approach to education. In A. Ashman & J. Elkins (Eds.). Educating children with special needs(pp. 545
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사회생활을 영위하기 위해서 사람들이 끊임없이 매일매일 무엇인가를 배워야 한다는 평생학습의 의미와도 통한다. 이런 상황을 반영하여 학습내용의 다양화, 지식습득의 스피드화, 지식과 경험연계의 최대화, 업무와 학습의 병행화, 교육과
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사회환경의 변화와 구성원 개인의 성장욕구충족
3. 생산성 향상과 인간자원개발(HRD)
4. 관리수단으로서의 인간자원개발(HRD)
Ⅳ 인간자원개발의 사회적 흐름에 관한 고찰
1. 경영환경 변화와 국내 기업교육의 동향
2. 인간자원관리 과제에
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