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학습 활동
지역화한 학습 활동
지역화 유형
물에 사는 생물 관찰하기
학습 계획 세우기
연못이나 개울 관찰하기
연못이나 개울의 생물 채집하기
주변의 연못이나 개울 관찰하기
주변의 연못이나 개울의 생물 채집하기
내용대체형
연못이나
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의 궁극적인 목표인 민주 시민의 기본적인 자질을 함양하는데 에도 도움을 줄 것이다.
이러한 지역화는 학교의 실정과 지역의 특수성을 살려서 실감 있게 재구성한 교재로 학습할 수 있도록 학습의 소재를 가까운 지역에서 찾아 다음과 같은
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지역이 일치하지 않는 모순이 발생한다. 재정력이 취약한 지자체는 지방교부세 법정비율의 인상을 주장하지만 어느 수준이 적절한 지에 대한 기능 관점보다는 의사결정자의 \"결단\"에 의존하는 정치적 투쟁이나 권력 수준에서 접근되는 경
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의 운영에 대한 많은 점을 시사해주고 있다.
Ⅷ. 원격대학(사이버대학, 가상대학)의 운영 방향
첫째, 사이버대학은 전 세계 국민 혹은 넓은 지역에 흩어져 있는 사람들을 대상으로 고등교육을 실시하되, 학사행정, 교수-학습, 학습지원 및 상
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지역 축제를 준비하는 공무원들의 모습을 지켜보면서 공무원의 길을 꿈꾸는 나로서는 공직에 더욱 매료될 수밖에 없었다.
순천만 갈대 축제를 지난해에 가보고, 이번 2007년도에는 직접 가서 보고 느끼진 못해서 아쉬운 점이 많지만, 그 대신
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의 교육 실시 전문성과 교육 의욕 및 실제적인 교육력이 크게 약화될 수 있기 때문이다. 평생교육기관 간 네트워크를 구축하기 위해서는 평생교육 협의체 구성과 지역별 평생교육의 활성화를 위한 구심체 역할을 담당할 지역 평생학습관을
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구성하는 방법으로는 내적인 방법과 외적인 방법이 있다. 내적인 방법이란 교육과정이나 교과서에 제시한 내용을 지역사회에 적응시키는 방법으로서, 기득한 지식과 경험을 활용하여 지역사회의 내력, 자연환경, 생활모습 등을 학습하도록
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지역 학습의 내용을 구성하는 과정에서 가장 중요한 절차는, 지리 교육에서의 지역은 중심적인 위치이며, 그 지역을 어떻게 접근하고 구성하여서 전달할 것인가가 소규모지역 학습의 핵심임을 알고서, 지리학으로부터 선정한 지역 인식 논리
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의 협동 작용이 분명하게 이해된다. 특별히 지구의 연구에서, 그리고 모든 관찰의 과학에서 그 첫째 단계는, 지각하는 단계, 둘째는 분석적인 단계, 셋째는 종합의 단계로 불린다. 첫째는 준비적이며, 둘째는 대부분의 학습을 구성하며, 셋째
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의 청소년 학습문화. 교육사회학연구, 12(1).
임기성 (2001). 교사와 학생의 학교붕괴 현상에 대한 인식도 연구. 연세대학교 관리과학대학원 석사학위논문.
심광택. (2003). 지역 학습에서의 공간 설명장소이해환경 가치. 한국지리환경교육학회지,
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