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의 특징
Ⅲ. 환경교육의 목적
Ⅳ. 환경교육의 중요성
Ⅴ. 환경교육의 내용
Ⅵ. 환경교육의 교수학습방법
1. 토론
1) 집단토론
2) 패널토의
3) 심포지움
4) 워크숍
2. 조사
3. 실험?실습
4. 놀이, 게임, 표현
5. 역할놀이?모의 사태 해결
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방법의 제공을 목적으로 한다. 따라서 환경교육 실현을 위한 목표로서 환경에 대한 지식, 환경을 위한 태도 및 가치관, 그리고 사회적 책임감과 합리적 의사결정능력의 학습은 불가결한 요소이다. 그렇다고 볼 때 환경교육을 접근함에 있어서
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교사의 평가와, 학생 상호평가, 자기평가를 결합한 다양한 방법을 사용하여 종합적인 평가가 이루어지도록 한다.
운동 기능 및 체력 평가는 학습한 내용 중에서 한 학기 당 2개 이상의 영역을 선정하여 실시하고 그 비율은 70%로 한다.
운동 지
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학습 활동의 내용이나 방향이 종속적으로 달라지는 현상이 나타나고 있다. 따라서 적극적으로 평가의 내용이나 절차 그 자체를 학생 개개인의 학습과 이해력을 향상시킬 수 있도록 개선하는 것도 교육 활동 전체를 개선하는 하나의 방법일
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내용을 재구성하여 사용하여야 하며, 그 내용은 학생 개인의 학습 능력에 따라 적절한 수준과 양으로 재구성될 필요가 있다.
<참고문헌>
김현진(2006). 특수아 사회교육(강의용 편집교재)
이영철. 정신지체학생의 교수-학습지도방법.
박성
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기관에 대해 올바로 인식하고, 기관과 일관되는 교육관을 가지도록 하기 위해 부모교육이 강화되어야 한다.
* 참고문헌
김희진 외(2003). 유아교육개론. 서울 : 이화여자대학교 출판부.
이기숙 외(2000). 유아교수 학습방법. 서울 : 창지사.
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의 방향
2. 내용 체계
1) 이해
2) 활동
Ⅵ. 음악교육과정(음악과교육과정)의 문제점
1. 평가를 위한 시간이 절대적으로 부족하다
2. 다루어야 할 내용은 많아지고 수준은 높아졌다
Ⅶ. 음악교육과정(음악과교육과정)의 교수학습방법
Ⅷ
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발생배경- 인본주의 심리학의 대두
3. 이론적 발생배경
4. 유형
1) 균형형
2) 개인형
3) 관련형
4) 방법 기조형
5) 학습자 중심형
6) 과정 강조형
5. 교육의 목표: 자아실현인
Ⅴ. 인간중심교육과정
Ⅵ. 지역사회교육과정
참고문헌
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통합적 접근 등이 존재하여 다양한 관점에서 지역사회복지를 이해할 수 있게 합니다. 1. 지역사회복지 이론의 개요
2. 이론 학습의 필요성
2.1. 실천적 적용
2.2. 정책 개발 및 평가
2.3. 주민 참여 증진
3. 이론 학습의 방법
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지역아동센터 서비스 이용만족이 학습습관과 또래애착의 매개효과를 통해 아동의 학교적응에 미치는 영향.
김지은정혜린박혜준이순형(2017). “지역아동센터 지지와 청소년의 학교생활적응 관계에서 문제해결능력과 또래관계의 매개효과 검
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