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의뢰안내)
3) 학생들의 발달 단계에 적합한 진로교육 실시
○ 학생들의 흥미, 적성, 소질을 고려한 진로지도.
○ 지역사회 및 산업체 근무 자원 인사 활용
4) 지역사회 상담관련 기관과 네트워크 구성
○ 지역별 청소년 상담센터 설치운영 활용
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의 허용, 학습과정에 대한 개선된 정보의 제공 등의 예가 포함된다. 체계적 접근 방법은 연계된 학습기회의 네트워크 구축을 목표로 한다. 학습은 장소가 아니라 그 내용과 성과에 따라 학점이 주어지고, 학습과정이 가시적이 될 것이다. 이러
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의 훈련은 일반교사에게 특수아의 이해 및 자질향상 만을 강조할 것이 아니라 특수교사와 일반교사에게 함께 통합교육에 대한 철학적 기초, 교수-학습 방안, 교육과정 내용구성, 협력학습 운영에 관한 실질적인 훈련이 있어야 한다. 특수학급
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의 수행평가 방법을 활용하여 종합적인 평가가 이루어질 수 있게 한다.
Ⅸ. 향후 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 실천 과제
가. 다양한 학생의 개인차를 인정하고 각자의 능력에 맞는 학습내용과 수준을 선정하여 학습할 수 있는 기회를 제
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의 학습 계획 세우기
사회과 학습을 보다 흥미 있게 하기 위해서는 학생이 스스로 학습 계획을 세워야 한다.
가. 대단원의 내용 재조직
나. 소단원의 학습 순서,
다. 학습 방법 선택
라. 사전 해결 과제 선정 등
2. 체험 중심의 학습 활동
가.
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의 유아교육과정 개발은 유아의 삶과 서비스의 질을 보장해주는 동시에, 부모와 지역사회, 국가의 미래를 위한 새로운 변화를 의미한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동중심 교육과정과 통합교육과정의 개념 및 배경, 구성 교수학습방법,
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학습 방법이 학생의 자아개념에 미치는 효과」대구교육대학교 교육대학원 논문
김인영(2003)「다중지능이론을 적용한 음악과 교수학습 지도방안 연구」부산교육대 교육대학원 논문 1. 다중지능이론의 개념과 특징
1) 다중지능이론의 개
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의 실천을 스스로 다짐하고, 다른 학생들 앞에서도 발표할 수 있는 기회를 가급적 많이 제공한다.
4. 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
지역의 특성이나 시사성이 강한 내용을 그 지역이나 시기에 알맞게 재구성하여 지도한다.
5. 교사
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의 농기구를 사용하였다.
⑤ 군장의 지배 아래 부족 사회를 이루었다. Ⅰ. 교재 및 단원명 …………………………………… 3
Ⅱ. 단원의 개관 …………………………………………3
1. 단원의 학습목표
2. 단원의 지도목표
3. 단원
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학습의 과정으로서 이루어져야 한다.
셋째, 환경교육의 평가는 서술식으로 평가 기록한다. 이것은 환경교육이 학문 중심적인 타 교과와는 달리 평가도 정의적 행동 특성의 평가에 가깝기 때문이다.
2. 환경교육 평가 방법의 선정
환경교육의
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