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교육정보센터, 지역평생교육협의회, 평생학습관을 중심으로 지역 평생학습체제 구축의 전기가 마련되었다. 이들 3대 기구의 육성을 중심으로 지역 평생학습 구축을 위한 발전 과제를 제시하면 다음과 같다.
지역 평생교육이 지역사회개발,
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과정
1. 문제 파악
2. 가설 설정
3. 탐색
4. 증거 제시
5. 결론 및 일반화
Ⅴ. 해양탐구학습(해양탐구수업)의 지도필요성
Ⅵ. 해양탐구학습(해양탐구수업)의 지도내용
1. 내용
2. 해양 관련 지역화 내용
Ⅶ. 탐구학습(탐구수업) 관련 제
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과 산문의 지도 방법이 달라야 할 것이며 고사성어나 역사서를 지도하는 경우와 경전류를 지도할 때의 지도 방법 또한 달라야 할 것이다.
제7차 교육과정에서는 교수학습 방법에서, ‘중학교에서 한문과 교육을 체계적으로 이수하지 않은 학
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교육과정은 내용 없이 목표로만 제시되어, 교육내용을 교사 수준에서 구체적으로 체계화하기 어려운 점이 많았으므로, 5차 교육 과정에서는 과학적 사고, 논리ㆍ수학적 사고, 창의적 사고를 기초로 목표와 내용 체계를 명료화함.
ㆍ사회 생활
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과목을 연결시키는 통합형의 교육과정 구성도 시도해 볼 수 있다. 예를 들어서 위에 언급한 환경정책에 영향력을 미치기 위한 환경문제 고발 신문기사 쓰기를 국어에서의 기사문 작성에 연결시키고, 자신의 개인적 이익이 지역사회의 환경보
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역사회복지협의회의 운영 및 발전방안에 대한 사례연구”, 서울시립대도시과학대학원, 2003
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2008
- 최일섭외, “지역사회복지론”, 서울대학교출판부, 2002
- 전국대학사회복지교육협의회, “사
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Experience: Principles and Practice in Action-Research, London, New York & Philadelphia: The Falmer Press Ⅰ. 미디어 교육의 두 가지 개념 및 연구 방법
Ⅱ. 경험적 실험 연구의 한계
Ⅲ. 양적 연구 방법론과 질적 연구 방법론: 인식론상의 차이점
참고 문헌
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교육 과정에 제시된 목표의 내용이 다른 교과에는 없는 한문과의 고유한 목표가 명확하지 않은 점이 지적되어 왔다. 언어생활과 문장 독해는 국어과의 목표와 중복되고, 선인들의 사상 감정의 이해나 전통 문화의 계승 발전은 사회(국사)과와
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과 무속에서의 길흉의 방위와 일시 등이 모두 음 양 오행 사상의 영향을 받은 것이며, 우리의 전통적 풍속과 관습, 생활에는 이 사상의 흔적이 깊이 배어있다.
4. 결 론
한국어 교육의 발전을 위해서는 한국어교육에 종사하고 있는 사람들이 급
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교육이 성립되는 것은 아니다.
이러한 현상은 제7차 교육과정에서 기존의 기술과목과 가정과목을 통합하여 기술ㆍ가정과목으로 만들고 학교에서 가르치라고 요구하는 것이나, 또 금년 6월 교육부가 갑자기 추진하고 있는 제2외국어 학생선
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