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시스템이야말로 미래형 시스템이라고 이야기한다. 다소 길지만 인용해 본다.
거의 모든 도서관들은 특수한 영역을 제외하고는 이용자의 긴요한 필요에 응하기 위하여 인쇄물과 다른 매체로 구성된 튼튼한 장서를 지속적으로 유지하게 될 것
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교수학습방법
Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수업모형
1. 사실 지식 탐구 수업 모형
2. 일반화 지식 탐구 수업 모형
3. 의사 결정 수업 모형
4. 토의 학습 모형
5. 협동 학습 모형
6. 시사 학습 모형
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)
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영역: 요약. 한국심리학회지: 일반, 17, 49-71.
유연옥 (1997). 아동의 지식 구조 발달에 관한 연구. 한국심리학회지: 발달, 10, 60-71.
이은영 (2000). 민법총칙. 서울: 박영사.
최윤진 (1998). 청소년의 권리. 서울: 양서원.
한국청소년개발원 (1994). 청소년
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교수 법학 박상기
사법제도 개혁, 무엇이 문제인가? 영남대 법학과 교수 박홍규
한양대학 법과대학 본 편집위원회 15호 기획1 Ⅰ. 머릿말
Ⅱ. 현 법률가 양성의 과정
(1) 법과 대학
(2) 고시원
(3) 사법시험
(4) 사법연수원
Ⅲ. 법조개혁
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자유지역 도입 추진
4. 지역산업의 균형발전 추진
1) 재래시장 등 중소유통분야 환경 개선
2) 지역산업 발전 및 지역혁신시스템 구축 강화
Ⅲ. 기술지식지표의 구조화
Ⅳ. 조직의 구조화
Ⅴ. 읽기교육의 구조화
Ⅵ. 모둠활동의 구조
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시스템의 변화와 기업 가치평가, 감정평가논집 제11집
- 임재환(1998) , 기업 가치평가방법에 관한 연구, 감정평가연구원
- 이제경(2001), 한국e-비지니스 기업의 가치결정요인에 연구경희대학교대학원 무역학과 박사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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교수자
1) 적극적 상호작용성
2) 자기주도적 학습방식
3) 학습공동체 형성
Ⅳ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 개념
Ⅴ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 필요성
Ⅵ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 영역
1. 학습 환경
2. 학습 목표
3. 학습 내용
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영역
Ⅵ. 사회과(사회과교육) 탐구학습의 논리
1. 일반적인 특징
2. 구체적인 특징
1) 학습목표 및 내용
2) 학습방법과 과정
3) 학습자료
Ⅶ. 사회과(사회과교육) 탐구학습의 단계
1. Massialas와 Cox의 모형
1) 도입
2) 가설
3) 정의의 명료화
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사고 실태분석과 기존 연구검토와 평가
1.최근 발생한 군대 내 구타 및 사망사고 실태와 분석
2. 기존 연구 분석 및 검토
Ⅲ. 현역 군인 및 예비역 설문조사와 결과분석
1. 설문조사 결과 정리
2. 설문조사 결과 분석
3. 총평
Ⅳ. 장병들에게 보장
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자유와 대학의 자치, 대학출판사, p30-32
-유팔무(2001), 한국사회학연구, 제5집
-조동일(2003), 우리 학문의 길, 지식산업사
-한국교육학회교육사연구회(1993), 한국현대교육의 재평가, 집문당, p333-363
-강무섭(2000), 한국고등교육정책연구, 교학사,p213
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