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동의 교육적 조치
Ⅲ. 특수교육의 과제와 부모의 역할
1. 최근의 동향과 과제
2. 부모의 역할
3. 특수교육의 새로운 방향
Ⅳ. 장애 유형별 교육
1. 지체부자유아 및 병허약아의 교육
2. 언어장애아의 교육
3. 정신지체아 교
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학생복지활동의 활성화
3. 교육권 보장
4. 입시위주와 처벌중심의 학교환경
III. 학교사회사업의 대상
1. 학교생활의 실패
2. 공격적이고 반사회적 행동
3. 퇴행적 행동
4. 무단결석
5. 병이나 천대로 인한 신체적 결핍
IV. 학교사회
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체적 장애를 가진 학생들을 고려한 계획이 되어 있지 않고 교육 시설 또한 미소하고 낙후되어 있는 상태이기 떠문에 시설적인 측면에서 많은 보완이 따라야 한다고 본다.
이러한 문제 인식에 입각하여 본 복지시설의 개선방안을 나와있는 논
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학생들과 직접토의하거나 이야기할 여유가 없다.
④개별화 수업과 개개 아동의 욕구충족 문제
개별화 수업의 일률적인 적용. 교육과정을 만든 사람이 그 지역에는 한 번도 와보지 않은 사람이다. 교사가 학생들의 흥미나 요구에 개인적으로
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체적 장애를 가지고 있는 아동의 동작 특성을 고려한 시설
이 되아야 한다.
외부 보행로의 우천시 이동의 불편등이 시설을 이용하면서 느끼는 문제점으로
나타났으므로 이러한 사항들에 대한 세심한 고려가 필요하다.
제 5 장 후 기
우리는
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지체장애학생과 시각장애학생을 위한 시설, 철각장애학생을 위한 수화 통역자 고용 등, 단 한 명의 장애학생을 위한 배려는 우리나라 통합교육의 발전에 밑거름이 될 것이다.
참고자료
김경은(2004). 지체부자유아 통합교육이 이루어지고 있
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지체부자유아도 축구를 잘 볼 수는 있지만 정보화 시대에는 축구를 ‘잘 할 줄 아는 것’을 더욱 가치롭게 생각하는 경향이 있는데, 거의 모든 프로 스포츠에서는 ‘잘 볼 줄 아는 감독’ 보다 ‘잘 할 줄 아는 선수’가 더욱 많은 연봉을 받
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체로 설립 운영할 수 있도 록 해야 한다.
여섯째. 의무교육을 고등학교 단계까지 확대할 수 있는 방안을 마련하고 그를 실현시켜 나 가야 한다.
“학교장은 수업료를 징수 기일로부터 2개월 이상 내지 않는 학생에 대해 출석정지 처분을 할 수
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체에서는 청결과 봉사의 정신이 중요함을 몸소 일깨우게 한다.
③ 사회봉사활동
양로원이나 고아원, 지체부자유아가 있는 곳에 가서 봉사활동에 참여 해본다. 이타심과 봉사의 덕을 기를 수 있고 ‘배려의 윤리’를 실천할 수 있는 기회가 된
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지체아의 심리
제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
제 17장 다운증아의 변별학습
제 18장 지체부자유아의 심리
제 19장 정서·행동장애아의 심리
제 20장 학습장애아의 심리
제
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