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교육과정의 개선과 교직단위 이수를 대폭 증대시키고 교직의 중요성과 관련하여 교직에 관한 교과의 비율을 높였다. 또한, 교원실습의 내용을 수업위주의 실습만이 아니라 학생들의 생활지도와 진로지도 등 학생들과의 인격적인 만남의 체
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진로지도 교사의 증가와 교과, 학문 중심교육이 재등장할 수 있는 사회적 여건을 마련하는 등 실제적인 변화를 가져오기도 하였다.
2) 경험중심 교육과정의 주요 특징
경험중심 교육과정은 교육의 수단과 목적이 하나의 과정, 즉 경험과 분리
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교육은 학교 적령아 뿐만 아니라 계속교육을 원하는 성인들을 대상으로 하는 평생직업교육체제하에 이루어져야만 한다.
한편, 교육수준별에 따른 동향을 살펴보면, 첫째, 의무교육 단계에서는 체험 학습(learning by doing)을 통한 직업 진로지도
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교육기관과 계속교육기관 간의 연계 및 지역사회 협력 강화
6. 학사지도와 진로지도의 강화
7. 학생의 학업 참여를 유도하기 위한 여건의 조성 및 학생서비스 개선
Ⅶ. 고등교육(대학교육)의 구조적 차이
Ⅷ. 향후 고등교육(대학교육)의
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정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법을 제안해 보십시오
1) 성인학습자의 인지적 특징
2) 성인학습자의 정의적 특징
3) 성인학습자의 신체적 특징
4) 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징에
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교육의 방향 정립기(1945 - 1950년대)
3. 교육의 양적 성장기(1960년대 - 1970년대)
4. 교육내실화의 추구(1980년대)
5. 선진교육 실현기(1990년 이후)
Ⅲ. 한국교육(우리나라의 교육)의 제약요인
1. 입시위주의 교육, 학력주의, 출세 수단으로서의
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사례연구...........................................26
Ⅴ. 주5일 수업제의 문제점, 그리고 대안.....................34
1. 문제점 및 한계점.......................................34
2. 대안..............................................35
Ⅵ. 결론.......................................
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단 따돌림, 및 등교거부문제, 학교 폭력, 진로지도 등의 여러 가지 문제 상황을 극복하기 위한 실천활동에 중점을 두고 있는 것이 대표적인 사례라고 할 수 있다. 즉 학생들이 자신의 개성을 살릴 수 있도록 하는 관점에 기초하여 교육 체제의
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교육과정평가원
- 노명완(1988), 국어 교육론
- 박영배 외(1998), 평가 방법 탐구, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과의 교육평가
Ⅲ. 수학과의 교육평가
Ⅳ. 사회과의 교육평가
1. 평가 계획
2. 다양한 평가 사례
1) 서술형 평가
2)
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단한 학생, 개인 특성에 맞는 교육을 받기 원하는 학생 등에게 체험학습·적성교육·진로지도 등 다양한 교육내용을 제공하기 위해 설립된 학교’라고 정의하고 있다. 입법예고안은 대안학교 수업연한을 학칙으로 정하고, 초·중·고 과정을
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