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이론
10. 유의미한 부호화전략
11. 수행목표진술의 원칙
12. 캐롤의 완전학습모형
13. 선행조직자
14. 앵커드 수업모형
15. 인지적 도제이론
16. 목표기반시나리오
17. 원격교육의 장단점
18. 가네의 학습과정영역의 특징과 효과적인 학습지도
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정신지체아의 기본생활습관에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다
2. 다도활동 프로그램은 정신지체아의 정서발달에 있어서도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다
Ⅸ. 정신지체아교육의 지도방법
Ⅹ. 결론
참고문헌
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진로지도의 개념과 활동내용
1. 직업 및 진로지도의 개념
2. 직업 및 진로지도의 목적과 활동
Ⅱ. 직업 및 진로지도의 필요성과 기본전제
1. 직업 및 진로지도의 필요성
2. 진로지도를 위한 기본전제
Ⅲ. 진로발달이론
1.진로발달이론
2
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진로탐색 프로그램이 여중생의 진로성숙도 향상에 미치는 효과.
4. 이현림, 김봉한, 송재홍, 천성문. (2000). 진로지도와 상담. 영남대학교 출판부.
5. 이정근 (1988). 진로지도의 실제. 성원사 Ⅰ. Holland의 직업적 성격유형론
1. Holland 이론의 기
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3. 적대적 반항 장애의 원인은 무엇인가
Ⅳ. 청소년의 왕따(집단따돌림) 지도방법
Ⅴ. 청소년의 성 욕구해결 지도방법
1. 청소년기의 발달 특성
2. 승화란
3. 승화적 해결 방법
Ⅵ. 청소년의 진로교육(진로지도) 지도방법
참고문헌
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INTJ(과학자형)
7. ENFJ(언변능숙형)
8. ISTP(백과사전형)
9. ISTJ(세상의 소금형)
10. ENFP(스파크형)
11. ENTP(발명가형)
12. ISTJ(임금뒷편의 권력형)
13. ESTP(수완 좋은 활동가형)
14. INFJ(예언자형)
15. ENTJ(지도자형)
16. ISFP(성인군자형)
참고문헌
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이론과의 부합되는 점
7. 프로그램의 기대 효과
8. 성경적 관점에서의 대안
Ⅴ. 기독교 교육적인 방법과 학자들의 이론
1. 심리적 접근을 통한 치유
2. 목회상담을 통한 치유
3. 영적 치유 및 인간관계를 통한 치유
결론
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이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 1. 다문화 상담의 의미
2. 다문화 상담의 필요성
3. 다문화 진로상담 관련 이
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이론적 주안점
나. 교육 프로그램의 제시
Ⅴ. 프로그램의 교육 심리학적 적용
가. 자아교육-‘나의 이해’
나. 자아교육-‘나와 타인의 이해’
다. 진로탐색교육
라. 선택교육
Ⅵ. 맺음말
Ⅶ. 참고문헌
Ⅷ. 부록 Ⅰ. 서론
가. 들어가며
나
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진로교육(일반계 고등학교,실업계 고등학교)
4)대학교의 진로교육
[3]진로발달 이론
첫째, 진로발달 이론은 각 개인의 진로에 관한 자료를 체계적으로 일목요연하게 정리할수 있는 지침을 제공한다. 즉, 진로 발달이론은 진로지도에 필요한 중
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