|
교육 체제로 변화되고 있다.
이렇게 급격히 변화하는 현대사회 속에서 살아가야 할 학생들에게 현재를 이해하고, 미래를 대비할 수 있는 능력을 길러주는 진로교육의 필요성은 절실하다. 이러한 시대에 효율적인 진로 지도를 하기 위해서는
|
|
|
진로상담이나 지도를 하는데 적절한 교육과정이나 프로그램이 없다는 것과 이를 뒷받침해주는 기초연구가 부족하다는 것이 주로 지적되면서 진로교육에 관한 기초연구가 우선되어야 할 필요성이 재차 강조된다.
따라서 중학교에서부터 학
|
|
|
진로지도에 대한 인식전환이 필수적이라 할 수 있다.
참고문헌
강재태 외 2명, 진로지도의 이론과 실제, 교육과학사, 2003
고향자, 한국 대학생의 의사결정 유형과 진로결정수준의 분석 및 진로결정상담의 효과, 숙명여자대학교 대학원 박사학
|
|
|
체에 근무하고 있는 조합원들의 진로에 대한 관심사는 경력개발이라서 경력개발을 위한 방향 제시 및 안내 서비스를 지향하고 있다(Leslie Manasseh).
Ⅶ. 진로지도(진로교육)의 바람직한 방향
고등학교는 진로 발달 이론에 의하면 진로의 준비
|
|
|
진로지도의 방향, 세미나 자료
홍기형·박효정·김흥주(1983), 초·중학생의 직업성숙도 발달특성 조사연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 정의
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 체계
1. 초등학교 단계(진로의 의식)
2. 중
|
|
|
진로 교육 제19호, 학교 적응교육 프로그램, 1997
이무근, 직업교육학원론, 교육과학사, 1999
한국진로교육학회, 진로교육연구, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로지도(진로교육)의 정의
Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 중요성
1. 개인적 측면에서의 필요성
|
|
|
진로의식 함양, 강원도지정
○ 김재현 외(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
○ 김충기(1993), 진로교육과 진로상담, 건국대학교
○ 고경자(1996), 체험적 진로인식 프로그램 구안을 통한 진로의식의 내면화, 오산시 오산초교
○ 서울특별시교육
|
|
|
더불어 지역 단위학교나 동일계 학교 단위에서는 각급 학교의 진로정보와 상담 자료를 상호 공유할 수 교류 체제로 운영되어야 한다.
3. 학교 단위 진로정보실 운영
1) 충분한 진로정보 자료 확보
학교 단위에서 진로지도와 상담이 활성화되지
|
|
|
진로교육의 목표와 내용이 설정되고 또 이에 적합한 교육과정과 교과서가 개발되어야 한다. 또한 진로교육이 학교교육을 통해서 체계적으로 이루어지기 위해서는 교과시간, 특별활동, 재량활동 등 학교교육전반에 걸쳐 지도되어야 하며, 더
|
|
|
교육연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로상담의 정의
Ⅲ. 진로상담의 종류
1. 진로계획
2. 진학상담
3. 취업상담
4. 자기이해상담
5. 직업세계이해상담
Ⅳ. 진로상담의 목표
Ⅴ. 진로상담의 기법
1. 진로상담 내담자의 진단체계
1) Williamson
|
|
메뉴펼치기
