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체계적인 진로교육이 이루어져야 한다. 오늘날 사회는 다양화·정보화·전문화 사회이다. 청소년들은 미래 사회의 주역으로서 그 사회에 적응하기 위해서는 미래사회에 대비한 진로교육은 진학지도 수준에 머물러 있었던 것이 사실이며, 교
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진로교육과 진로 지도, 서울 : 배영사,
김봉환, 김병석, 정철영(2000), 학교진로상담, 서울 : 학지사
곽금주 저(2002), 아동심리평가와 검사, 학지사
박신자 저, 심리학의 이해, 형설 출판사
임승권, 교육심리학, 양서원
이현림, 김봉환, 김병숙, 최
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교육원, 기능적 생활 중심 지도 프로그램, 국립특수교육원, 1995
◇ 오정숙, 생활기능중심 전환기 교육이 정신지체아 사회적응력에 미치는 효과, 미간행 석사학위 논문, 대구대학교 교육대학원, 1999
◇ 양준기, 생활기능중심의 진로교육이 정신
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때부터 이해가 느리고 적응도 못하고 해서 아예 문외한입니다...과목도 확 늘어날 텐데..
고1때..성적은 고1 Ⅰ 우리나라 VS 외국의 진로교육 비교
Ⅱ 실질적 진로검사 프로그램
Ⅲ 진로지도의 적용
Ⅳ 현장에서 부딪히는 실질적 사례
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교육 추진방향
5. 특기?적성교육에서 해결해야 할 문제
Ⅲ. 초등학교의 진로교육
1. 진로교육의 목적
2. 진로교육의 목표 및 내용
1) 진로교육의 일반 목표 및 내용
2) 초등학교 목표
3) 초등학교의 진로 지도 방향
3. 초등학교에서의 진로
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교육은 극히 제한적인 수준에 머무르고 있다.
참고문헌
김진호 : 장애학생의 진로·직업교육, 국립특수교육원
김동일 : 학습장애아 교육
김형일(2002) : 장애학생 전환과정 지원 자료, 진학취업지도 지원 자료
대구대(2009) : 정신지체 학생들을
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지도, 학지사, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습동기란
2. 청소년을 직접 면접하여 학습동기의 문제에 대한 정리
1) 문과계냐 자연계냐
2) 과계열 선택 동기
3) 고등학교 1학년에 재학 중인 남학생
4) 대학 입시 준비
5) 공부가 제겐 너
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교육개혁의 일반적 추세이다(Aspin, Chapman, & Wilkinson, 1994; Fields, 1994).
질적 교육 또는 질적 교육과정은 학생 각자의 교육적 요청에 부응할 수 있도록 모든 위임받은 직원이 협력적으로 접근하는 것을 의미한다. 교육의 주체는 학생이고 교직원은
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지도에서도 학생 자신에 대한 이해를 도울 수 있는 정보를 받아 자기탐색을 촉진할 수 있도록 하여 상담의 효과를 높일 수 있도록 해야 할 것이다.
[참고문헌]
1. 생활지도와상담 교안
2. 김충기, 황인호 (2011). 진로상담과 진로교육. 서울: 동문
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사업실적분석
Ⅴ. 청각장애인 취업지원 시 유의사항
Ⅵ. 청각장애인의 직업영역 확대 방안
1. 교육의 기회 확대와 질적 향상을 위한 대책
2. 추수지도와 사회교육기회의 확대
3. 다양한 진로의 개발과 자격취득
Ⅶ. 결론
참고문헌
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