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진로지도에 대한 인식전환이 필수적이라 할 수 있다.
참고문헌
강재태 외 2명, 진로지도의 이론과 실제, 교육과학사, 2003
고향자, 한국 대학생의 의사결정 유형과 진로결정수준의 분석 및 진로결정상담의 효과, 숙명여자대학교 대학원 박사학
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진로교육(상담)은 전 생애를 통해서 개인의 진로발달 단계에 따라 구성되어야 하며 단계별로 진로의 내용을 전개하고 지도하여야 한다. 먼저 초등학교에서는 진로인식 단계, 중학교에서는 진로탐색 단계, 고등학교에서는 진로준비 단계, 대
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진로의식의 획기적 전환이 없이는 중학교 진로교육의 실효를 거두기 어렵다. 진로의식의 전환을 위해서는
① 영상매체자료의 제작, 보급
② 지로지도의 중요성과 올바른 진로 탐색 및 진로 결정에 대한 의식 변화 프로그램 보급
③ 교사 연
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진로지도
7차 교육과정에서 강조하는 재량활동은 교과재량활동, 창의적 재량활동으로 되어 있으며 창의적 재량활동의 자기주도적 학습과 범교과 학습을 위한 프로그램 중에서 진로교육을 학교 실정에 맞게 실시하는 것이 필요하다. 자기주
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지도한다.
넷째, 취업자를 위한 고등학교 및 대학 과정과 기타 학위취득제도 등 자기 발전을 위한 진로에 대한 안내를 한다.
다섯째, 학부모의 교육관과 진로교육에 대한 견해를 개선하도록 한다.
여섯째, 비진학, 미취업 학생들에 대한 진로
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진로교육은 학생들이 학교와 가정, 사회에서 항상 염두에 둘 수 있도록 계속적으로 반복 운영될 필요가 있다. 학생 개개인에 대한 진로교육 관련 자료들을 정비하고 활용하여 개인적인 문제는 가정과 연계하여 지도하는 것이 요구된다. 진로
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교육에 대한 관심 부족과 연수기관에서 과목이 실시되지 않아 연수기회가 부족하다. 진로교육에 대한 자료의 부족으로 현장에서 연수가 어렵다.
Ⅶ. 향후 진로교육(진로지도)의 제고 방안
(가) 학생들이 비디오 세대라 문자매체보다는 영상매
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진로교육(진로지도)의 문제점과 개선 방안
1. 진로교육의 필요성에 대한 교사, 학생, 학부모의 인식이 낮다
(1) 진로상담 상담연수를 확충하여 진로교육에 대한 필요성을 인식하도록 하고 진로교육에 대한 인식을 높인다.
(2) 진로교육의 중요
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진로 교육 제19호, 학교 적응교육 프로그램, 1997
이무근, 직업교육학원론, 교육과학사, 1999
한국진로교육학회, 진로교육연구, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로지도(진로교육)의 정의
Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 중요성
1. 개인적 측면에서의 필요성
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진로 교육의 필요성과 진로선택 경향에 대한 개선 방안
첫째, 학교에서의 진로 관련 교육 시간을 늘리도록 한다. 교육과정 편성시 특별활동의 적응활동 영역에 충분한 시간을 확보해 두도록 한다. 교과별로 진로 관련 지도 요소를 추출하여
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