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, 동학년 아이들 별로 집단을 형성할 것인가, 연령에 상관없이 집단을 정할 것인가.
다섯째, 집단놀이치료활동이 정말로 아동의 사회성 함양에 긍정적인 영향을 끼칠 것인가? 1.연구주제
2.연구주제의 배경과 필요성
3.궁금한 점
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치료: 교육상담의 이론과 실제』. (2018, 5판). 시그마프레스.
김진아. 「집단놀이치료 프로그램이 아동의 사회성 기술과 탄력성에 미치는 효과」. 한국아동학회 학술발표논문집, (2016), 156-157. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단 아동실천
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롯되었다. 집단치료놀이는 루빈(Rubin)과 트리게이(Tregay, 1989)의 저서 U친구들과 함께: 교실에서의 집단치료놀이(Play with Them: Theraplay Group in the Classroom) J를 출판하면서 더욱 의미 있게 적용되어 왔다. 집단치료놀이는 학교 환경과 다른 환경, 예
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집단놀이 활동은, ‘두 명 이상의 유아가 정해진 놀이 규칙을 따라서 서로 반대되거나 또는 상호 의존적이고 협력적인 역할을 하는 놀이’라고 정의할 수 있다.
2. 집단놀이 활동의 유형
집단놀이를 하는 동안 유아가 어떤 활동을 하느냐에
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집단 놀이치료, 학급 내에서의 그룹활동 등의 지속적인 효과를 위한 집단적 개입이 유지되어야 하며, 이와 함께 부모와 교사 교육을 통해 아동들의 특성을 이해하며 아동들과 가까운 환경에서 사회적 관심이 증진 될 수 있도록 지원할 수 있
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놀이나 게임만 하려고 하기도 한다. 따라서 아동의 놀이행동을 치료자가 모두 이해할 수 있는 것은 아니다(유미숙, 1999).
2) 중기단계
● 중기는 치료과정의 대부분을 차지하는 시기로 아동의 심리적 어려움과 직접적으로 관련된 주제를 다루
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놀이활동의 효과를 검증해 보고자 한다.
참고문헌
강민채, 특수교육대상 아동을 위한 역할놀이 중재 관련 연구 동향 분석, 한국특수교육문제연구소, 2012
김윤희, 학습부진 아동의 실행기능향상을 위한 집단게임놀이치료프로그램의 효과, 대
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놀이와 문제행동
Ⅳ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동과 사회적 기술
1. 사회적 기술의 개념
2. 정신지체아의 사회적 기술 결함
3. 정신지체아에게 사회적 기술 습득의 필요성
Ⅴ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의 효과
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집단발달놀이치료. 학지사.
김은경 외(2001). 발달놀이치료가 자폐성 아동의 사회적응력에 미치는 효과. 놀이치료연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애란
2. 장애에 관한 영화를 보고(맨발의 기봉이)
3. 장애유형과 특성
4. 치료방법
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놀이활동이 교육가능급 정신지체 아동의 언어능력에 미치는 효과, 대구대학교 2004
◈ 황정현, 또래놀이 활동이 정신지체 아동의 자기결정에 미치는 효과, 단국대학교, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의 필요성
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