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왕따 아닐까, 국일 미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 특징
Ⅲ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 원인
Ⅳ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 주도자
Ⅴ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 대상자
Ⅵ. 집단괴롭힘(
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집단적으로 따돌림과 괴롭힘 그리고 폭력을 당하게 된 학생은 고통과 아픔을 안고 인간과 세상을 부정적으로 보면서 살아가게 될 것이고 언젠가는 이에 대한 앙갚음을 하게 된다면 그로 인한 또 다른 슬픈 상황이 발생되는 등 집단따돌림의
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괴롭힘을 당하고 있는 동안 자신은 미움을 받는 대상에서 제외될 수 있다고 생각하며,따라서 사람들은 집단따돌림이나 괴롭힘에 동조하게 되는 것이다.
<피해를 입는 집단 특징과 심리>
당한 후의 행동
아무 일이 없었던 듯이 행동하거
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따돌림의 원인과 대책에 관한 연구」 초당대 산업대학원, 2006
◇ 국가청소년 위원회 http://www.youth.go.kr/
◇ 학교폭력상담전문 왕따닷컴 http://www.wangtta.com I. 서론
II. 본론
1. 집단괴롭힘의 개념
2. 집단괴롭힘의 유형
(1) 소외형 괴롭
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따돌림의 원인과 대책에 관한 연구」 초당대 산업대학원, 2006
◇ 국가청소년 위원회 http://www.youth.go.kr/
◇ 학교폭력상담전문 왕따닷컴 http://www.wangtta.com I. 서론
II. 본론
1. 집단괴롭힘의 개념
2. 집단괴롭힘의 유형
(1) 소외형 괴롭
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대책에 관한 법률 시행령의 문제점과 개정방안, 변호사, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 피해자에 대한 사례 선정
1) 학교폭력 피해자 사례
2) 학교폭력 피해자 사례의 선정 이유
2. 피해아동을 위한 실천방법
1) 피해학생에 보호
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대학교병원 정신과 소아청소년 세미나 자료.
* 알기 쉽고 재미있는 성격심리학
* 왕따와 은따, 강영계, 도서출판 답게.
* (Stephenson, Smith, 1988)
* Mitchel과 O\'Moore(1988)
* Rutter, 1971) Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
Ⅱ. 괴롭힘의 특징과 원인
1. 괴롭
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대학교병원 정신과 소아청소년 세미나 자료, 1999.
알기 쉽고 재미있는 성격심리학
왕따와 은따, 강영계, 도서출판 답게, 2000.
(Stephenson, Smith, 1988)
Mitchel과 O\'Moore(1988)
Rutter, 1971) Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
Ⅱ. 괴롭힘의 특징과 원인
1.
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대학교병원 정신과 소아청소년 세미나 자료, 1999.
알기 쉽고 재미있는 성격심리학
왕따와 은따, 강영계, 도서출판 답게, 2000.
(Stephenson, Smith, 1988)
Mitchel과 O\'Moore(1988)
Rutter, 1971) Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
Ⅱ. 괴롭힘의 특징과 원인
1.
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괴롭힘 행위 등으로 나누어 볼 수 있다. 집단 따돌림은 대체로 단일 유형을 통해 나타나는 특징이 있다.
집단 따돌림의 발생요인은 그 유형만큼이나 다양하고 복잡한데, 이를 정리해보면 다음과 같다. 첫째, 청소년기의 자아 중심성으로 인해
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