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에 대한 결과 산출물은 부분적으로는 기술적으로 적절한 서비스를 제공하는 SWer의 능력과 연관이 있다. 다음은 집단과 집단에 대한 자신의 참여를 SWer 스스로 평가하기 위한 지침을 제공한 것이다.
1) 계획단계
① 집단을 개입방법의 하나로
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대처기술 등이 증진된다.
⑨ 새로운 역할을 학습하고 생활화하는 능력이 증진된다.
3) 청소년 집단상담의 과정과 기법
① 집단상담의 시작과 초기 단계
상담자는 청소년들이 마음속에 가지고 있는 느낌과 의구심을 간파하고 그들의 독특한 느
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7. 나가는 말
1) 결론
현재 우리가 이 논문을 작성하고 있는 시간에도 청소년 또래집단의 성폭력 사건이 계속 매스컴에 보도되고 있는 상황이다. 생각 밖으로 오늘날의 청소년들의 성윤리는 우리가 염려했던 수준을 훨씬 뛰어넘은 것 같다.
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동: \'Homeroom Guidance\'(McKown,1934); 홈룸 활동이 처음으로 집단지도 차원에서 이루어지는 활동으로 인식.
- 교과 활동: Extra Curricular Activities(Foster, 1925). 처음으로 집단적으로 이루어지는 교과 지도 활동 언급.
* 집단치료 * 아동지도 * 집단역동 * 인
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외부 청소년전문상담기관에 의뢰하여 상담을 받을 수 있도록 도와줘야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
한국 청소년의 집단 따돌림에 대한 심층인터뷰 연구. 이지영 외. 서울대학교 언론정보연구소. 2016
교과에서 인성교육, 인권을 만나다. (지도서).
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이 아니라, \"우리가 모인 이유\"를 분명히 이해하도록 하는 것이다. 어떤 집단은 대인관계 개선을 목표로 하고, 또 다른 집단은 자기 이해와 성장을 목표로 할 수도 있다. 이때 상담자가 집단의 방향성을 제시하면, 집단원들은 자신이 어떤 참
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느낌과 밖에서 새로이 시도할 행동에 대한 희망을 품고 떠나도록 돕는다.
3. 마무리 및 나의 견해
집단상담이 처음 시작할 때 상담자는 그들로 하여금 상호작용을 시작하도록 이끌어주어야 한다. 즉, 상담자는 솔선하여 자신의 느낌을 먼저 털
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싶은 학생, 질투심이 많은 학생, 싸움을 잘 하는 학생이었으며 이들은 따돌림을 받는 학생보다 그 집단의 권력관계에서 우위를 차지하고 있는 경우가 많았다. 반면 따돌림 피해 학생은 자기 패배적 사고, 자폐적 사고를 가지고 있으며 불안,
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끝나고 나니깐 좀 아쉬운 감도 있고 조원들에게 많은 도움이 되지 못해서 미안하기도 했다. 그래도 이렇게 집단지도를 우리가 직접 해봄으로써 나중에 이런 일을 맡게 되면 실습 때 한 것을 바탕으로 잘 할 수 있을 것이라고 믿으며 이번 집단
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끝나고 나니깐 좀 아쉬운 감도 있고 조원들에게 많은 도움이 되지 못해서 미안하기도 했다. 그래도 이렇게 집단지도를 우리가 직접 해봄으로써 나중에 이런 일을 맡게 되면 실습 때 한 것을 바탕으로 잘 할 수 있을 것이라고 믿으며 이번 집단
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