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집단을 선정하였으며, 이 집단을 선정한 이유는 청소년기로 접어들기 시작하는 이 시기에 적절한 보건교육을 통하여 집단따돌림을 예방하고자 하는 것이다. 집단따돌림의 정도가 학년이 올라가면서 점차 심화되는 경향이 있으며, 그 피해정
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집단의 여러 사람들에게서 온 피드백이 더욱 의미가 있다.
▶ 강화해주기
강화란 집단원의 말과 행동에 대하여 지도자가 적극적인 피드백을 줌으로써 그 특정 행동을 조장시키려는 기술이다. 즉 집단 분위기 조성에, 집단의 목표달성에, 자기
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집단은 경제적 문제로 인해 심리적, 사회적 부담이 가중되는 경우가 많다. 이러한 가정을 지원하기 위한 집단 개입은 단순히 금전적인 지원을 넘어 자립을 위한 교육과 상담을 포함한다. 지역 커뮤니티에서 진행되는 재무 관리 교육은 대표적
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집단상담의 과정을 설명해 보았다. 과거보다 위기 상황에 놓인 청소년의 교정교육에 많은 관심이 주어져 있지만 아직까지 체계적인 치료방법으로서 상담 및 심리치료의 중요성에 대한 지각은 아직 미약한 실정이다. 특히 많은 연구보고들에
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집단원의 발달적 요구간의 관계를 인식하고 있어야 한다. 집단을 시작하기 전에 상담자는 상담에 사용될 재료, 방, 기물들이 청소년들의 상담을 위한 적합한 환경을 형성하는 데 도움이 되는지 반드시 고려해야 한다.
4. 훈련자의 역할, 기본
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집단주의와 개인주의, 불확실성의 회피도, 권력간격의 정도에 따라 8가지 분류로 나눠 문화적 특성에 따른 국가별 차이를 설명했다. 구체적으로 설명하자면 여성성과 남성성을 나타내는 척도는 한 사회 안에서 지배적인 가치가 어느 만큼 여
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집단 이기주의가 성행한다는 것은 전근대적인 폐쇄 사회에서나 볼 수 있는 현상이다. 이렇게 생각할 때 현재 우리의 물질문명은 서구 산업사회의 수준에 육박하고 있지만 시민 정신이 바탕이 되어야 할 정신 문화적 측면에서는 산업사회 이
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집단에서의 또래경험의 양과 질이 후에 사회적 능력에 영향을 주는 것으로 보고, 집단놀이 활동이 유아의 사회성에 어떠한 영향을 미치는 가를 알아보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 집단놀이의 개념
집단놀이는 Karnii와 DeVries(1979)가 제시한 구성주
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집단 괴롭힘을 당하는 학생은 잘난 척하는 아이가 가장 많은 것을 보면 학생들의 개인주의적인 이기심에서 오는 행동표출이 주요 따돌림의 요인이 됨을 지적할 수 있다.
집단 따돌림의 사회문화적, 교육적, 가정적 주요 요인을 분석해 보면
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집단성원들은 그 조각품이 어떤 의미, 어떤 느낌인지 이야기하게 한다. 그런 다음, 조각가는 자신의 조각품에 대한 생각과 느낌을 설명해 준다.
5. 짝지어 걸으면서 대화하기
자신에게 편안한 사람을 만나 1주일을 보내면서 느꼈던 생각들, 그
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