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창조교육학회, 2007
한숭홍 - 예술과 창조적 모방, 본질과현상사, 2007 Ⅰ. 창조적 예술
Ⅱ. 창조적 사고력
Ⅲ. 창조적 발명
Ⅳ. 창조적 혁신
Ⅴ. 창조적 인재
Ⅵ. 창조적 국어사용
Ⅶ. 창조적 독서교육
Ⅷ. 창조적 문학교육
1.
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발명교육과 발명활동의 확산이 필요하며, 학교에서도 학생들의 창의력을 신장하고 아이디어를 도출하기 위한 새로운 교육 패러다임이 요구된다. 발명에 소질이 있는 학생을 일찍이 발굴하여 개인의 특기와 소질을 신장시키고 혁신적인 아이
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발명진흥 사업은 매우 중요한 일로 대두되고 있으며, 보다 많은 발명인을 육성하여 우수 발명품을 많이 창출해내는 일에 주력하고 있다. 이러한 흐름에서 우리 학교는 과학 영재교육과 더불어 전교생이 발명품 한 점 이상을 출품하여 교내대
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창의성 신장에 주는 효과연구, 고려대 석사학위논문, 1989
6. 최창우, van Hiele 모델에 의한 기하학적 사고력 개발에 관한 연구, 초등수학교육, 한국수학교육학회, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고력의 개념
Ⅲ. 사고력의 유형
1. 창조적 사고력
2.
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교육비 부담으 ㅣ해방
3-학교 서열화 방지
4-교육의 기회균등에의 기여
5-학생들의 성적 향상및 창의성 자율성 향상
6-원거리 통학 불편의 해소
4)고교평준화 단점
1-교육과정의 다양성 확보의 부족
2-학생의 선택권의 제한
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용할 수 있는 산업
3. 파급효과가 막대
4. 자국의 문화와 상품의 이미지 제고 및 외부로의 전파에 크게 기여
5. 집적성이 강하여 지역개발에도 크게 기여
6. 소비자 국민들의 문화욕구 충족으로 문화민주주의에 기여
7. 기타
Ⅳ. 문화 패러
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교육비 부담의 해방
3) 학교 서열화 방지
4) 교육의 기회 균등에의 기여
5) 학생들의 성적 향상 및 창의성 자율성 향상
6) 원거리 통학불편의 해소
2. 고교평준화의 단점
1) 교육과정의 다양성 확보의 부족
2) 학생의 선택권의 제한
3) 학교
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교육비
3) 학교 서열화 방지부담의 해방
4) 교육의 기회 균등에의 기여
5) 학생들의 성적 향상 및 창의성 자율성 향상
6) 원거리 통학불편의 해소
(2) 고교평준화의 단점
1) 교육과정의 다양성 확보의 부족
2) 학
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측면
4. 창의성의 요인
5. 놀이성의 구성요소
6. 유아의 놀이성과 창의성의 관계
7. 세계의 영재교육 동향
8. 우리나라의 영재 교육
결 론
1. 결 론
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창의성을 신장시키는 독서지도 Ⅰ, 교육과학사
- 최정환(2009), 창조적 사고, 올바른 이해가 실행보다 먼저, LG경제연구원
- 최원도(2005), 창조적 인재강국 실현을 위한 과학기술인력 육성 전략, 한국부품소재산업진흥원 Ⅰ. 창조적 국어사용
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