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교육부(1992), 정신지체학교 초등부(교육가능) 언어 교사용 지도서, 대구 : 대구대학교 특수교육연구소
○ 김대행 외(1997), 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원
○ 김창원(1
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교육개혁의 의의는 전통적 교육에서 진보주의 교육으로의 조화적 개혁이다.
* 참고자료
김성학(2006). 서구교육학 도입의 기원과 전개. 서울: 문음사.
김정환·강선보 공저(2009). 교육 철학. 서울: 박영사.
김종서(2007). 교육과정과 교육평가. 교
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교육개혁의 의의는 전통적 교육에서 진보주의 교육으로의 조화적 개혁이다.
* 참고자료
김성학(2006). 서구교육학 도입의 기원과 전개. 서울: 문음사.
김정환·강선보 공저(2009). 교육 철학. 서울: 박영사.
김종서(2007). 교육과정과 교육평가. 교
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교육적 목적에 맞게 변환할 수 있는 능력이 풍부한 것은 아니라고 하면서 교재에서는 ‘교육어’가 교사의 전문성 신장에 가장 핵심이 된다고 설명하고 있다. 그러나 교과서에 나오는 ‘도움말’은 ‘교육어(교육의 과정을 기술하는 언어)’
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교육과정은 도덕과의 입장에서 보면 위기인 동시에 기회가 될 수 있는 아주 중요한 의미를 지니고 있다. 우선 고등학교에서의 선택과목 도입에 따라서 도덕과의 위상이 매우 불안정한 위치에 놓여지게 되었다. 일반선택과목(시민윤리)과 심
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의미를 여러 가지 형
식으로 캐나가는 학습 활동을 통한 경험
* 피닉스가 말하는 I. 왜 ‘이 교육’인가?
II. ‘이 교육’을 넘어서 (beyond 'Esse Educacion')
III. 틀바꿈 교육으로
IV. 의사소통의 교육과정으로
V. 지식인으로서의 교사로
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교육 제도상 특정인의 교육 프로그램을 주장하기보다는 한국의 아동교육과정을 우선으로 하여 상호보완적인 교육 방법을 실행해야 할 것이며, 다양한 교수법을 각 학급의 현황에 맞게 통합해야 하므로 교사의 열린 교육 철학 사상이 요구된
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교육구조라 일컫는 바를 드러내는 일
4. 결론
·교육과정을 삶의 경험에 대한 분석, 사적인 경험에 대한 탐구로서 이해
·경험이란 한 개인이 특수한 사회적 맥락속에서 느끼고 생각하는 매우 사적이고 개인적인 경험을 의미
♤ 켈리의 비판 ♤
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교육 프로그램이든 가장 적합한 것은 그 프로그램이 진행되는 사회적 환경과 철학, 유아, 부모의 올바른 사고관 등에 부합하는 것이라 생각된다. 몬테소리 교육과정도 몬테소리 교육과정이 갖는 의미와 내용을 깊이 고찰한 후 우리의 교육과
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교육론, 서울 : 교육출판사, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과교육의 특징
1. 교육의 내용 측면에서 볼 때 교과교육은 기초기본교육(basic and fundamental education)으로서의 특성을 가지고 있다
2. 교육의 방법 측면에서 볼 때 교과교육은 보통일반교육(com
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