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4. 미술 창작(창조적 표현활동)
Ⅵ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 모형
1. 스텐포드 케터링 교육과정
2. 지도방법의 일반 모형(한국교육개발원)
3. DBAE에 근거한 학습지도안 모형
Ⅶ. 학문에기초한미술교육(DBAE) 관련 제언
참고문헌
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있다. 이를 위해서 상담자가 자신의 느낌을 솔직히 드러내 놓을 수 있는 안전하고 지지적인 슈퍼비전 및 훈련환경이 필요하다. 상담의 정의와 원리, 방법, 유능한 상담사의 의미(인간적 특성)과 유능한 상담원의 자질과 이론적근거
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목적
2. 추진 배경
3. 관련 근거 및 법령
4. 운영방침
5. 예상되는 기대효과
Ⅲ. 효교육계획(지도계획)
1. 주요 추진 계획
2. 주요 추진 내용
1) 방침 ‘가 ’ 의 효행을 실천하도록
2) 방침 ‘나 ’ 의 효행을 실천하도록
3) 방침 ‘다 ’ 의
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의의
2. 위험부담과 대상청구권
3. 우리 민법 제537조와 대상청구권과의 관계
1) 문제의 제기
2) 채무자의 귀책사유가 없는 경우의 인정 문제
3) 민법 제537조와 구체적인 상충관계
제3절 부당이득반환청구권과 상충관계
1. 문제점
2. 학설
3.
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근거, 고려대학교 대학원, 1968
9. 김삼랑, 실존주의 교육론의 변증법적 이해, 고려대학교 교육대학원, 1988
10.안경식 외, 교육사 교육철학 신강, 동아대학교 출판부, 1997 서론
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 실존주의의 정의
Ⅲ. 실존주의의 등장배경
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진화론적 입장의 지지자들 중의 한 사람의 말에 따르면, \"자연선택에 의한 진화의 힘에서 어느 정도 벗어날 수 있다고 믿는 것에는 어떠한 근거도 없다. 진화론적 이론과 일치하지 않는 성격이론들이 수정될 가능성이 거의 없다\"는 것이다(Bu
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다양한 전략의 개발이 필요하다.
자료수집 방법과 기법에 관해서는 조사 목적과 대상자의 특성에 따른 적절한 방법 선택의 중요성이 강조되었다. 양적 방법과 질적 방법 각각의 장단점을 이해하고, 필요에 따라 혼합 방법을 사용하는 것이 효
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의의
Ⅲ. 배우의 작업환경
Ⅳ. 배우와 역할 연기
Ⅴ. 배우와 토론연극 사례
1. 벤치로 본 농지개혁
1) 제 1장
2) 제 2장
3) 제 3장
4) 제 4장
5) 제 5장
6) 제 6장
7) 토론
2. 비밀경찰을 심판하다
3. 직장에서는 리더, 집안에서는 노예
1) 제
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)의 유의사항
1. 개선의 목적에 대한 관심과 합의
2. 문제에 대한 명확한 분석과 입장 차이의 확인
3. 새로운 제도 도입으로 인한 부작용 검토
4. 장기계획과 검증을 통한 순차적 시행
5. 갈등과 논의의 규칙
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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창조적 재구성
4) 작품에 반영된 사회 문화적 양상
5) 태도영역
2. 수준별 과정 분석
Ⅷ. 초등학교 국어과(국어교육)의 시교육
1. 시교육의 의의
2. 국어과에서 시교육 내용체계
3. 동시 학습 내용 요소와 수준
1) 저학년 동시 학습 내용 요
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