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교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1997
◈ 정구향, 제7차 국어과 교육과정, 함께 여는 국어교육 겨울호, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 의미
Ⅲ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 목적
Ⅳ. 국어과 수준
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교육의 통합적 접근, 서울 : 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아미술교육의 특성
1. 회화 표현의 특징
2. 그림과 개성
3. 다양한 표현을 위한 제재 선정
Ⅲ. 유아미술교육의 목적
1. 창의성개발
2. 정서의 함양
3. 관찰력의 양성
Ⅳ. 유아미술
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교육과정 개정 연구 초·중·고등학교 음악과, 서울 : 한국교육개발원, 1992
5. 이용일, 음악교육학 개설, 서울 : 현대악보출판사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악교육과정(음악과교육과정)의 특성
Ⅲ. 음악교육과정(음악과교육과정)의 목적
Ⅳ.
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교육과학사 / 2003 피아제의 인지발달이론과 학습
I. 발달과 학습에 대한 피아제의 견해
1. 협의의 학습
2. 광의의 학습(발달이라는 측면에서의 학습)
II. 인지과정
1. 조직
2. 적응
III. 인지발달단계
1. 감각운동기 : 0~2세
2. 전조
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교육과정(수준별학습, 수업)의 목적
Ⅳ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 학습집단 구성
1. 수준별 집단으로 운영하는 방법
1) 수준별 분단 편성
2) 수준별 학급 편성
2. 이질 수준 집단으로 운영하는 방법
3. 다양한 집단을 혼용하여
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교육의 이론과 실제』, 형설출판사, 2001
조복자, 『삶과 인격형성을 위한 인간이해와 교육학』, 문음사, 2000
한방교· 윤길근, 『인간과 교육의 이해』 , 동문사, 2001 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 의의
Ⅱ. 본론
1. 학교교육
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목적론적으로 혹은 기계론적으로 보는 대립적 형이상학들과 자신의 자연주의적 과정중심적 형이상학적 입장을 대비시키기 위해 사용되었다(Dewey, 1929: 210; 양은주, 1999: 65-70). Ⅰ.서론
Ⅱ.교육적 인간상 담론의 난점
Ⅲ.근대이전의 목
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교육과 수준별 교육 과정, 정책 세미나 자료집, 덕성 여자 대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 성격
Ⅲ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 특징
Ⅳ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 목적
Ⅴ. 국어과교육과정(국
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교육과정에 대한 해석은 단순하지만, 이를 개념화하는 다양한 견해들이 있다. 그 이유는 근본적으로 인간, 지식, 사회를 보는 시각의 차이에서 기인한다. 학자들은 교육과정의 목표와 내용에 있어서 강조점을 달리할 뿐만 아니라 무엇을, 누
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교육연구회
ⅳ. 이원순 외 2인 공저(1991), 역사교육론, 서울 : 삼영사
ⅴ. 이지연(1998), 역사교육에서 사료활용이 학업성취도에 미치는 영향, 서울대학교대학원 교육학 석사 학위 논문 Ⅰ. 역사과교육(역사교육)의 목적
1. 우리의 사회와 국
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