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진보주의 교육철학은 우리나라의 교육혁신에도 공헌을 했으며, 특히 경험철학과 실천적인 교육학에 바탕을 둔 그의 독자적인 교육이론과 방법은 한국의 초등교육에 큰 영향을 끼쳤다. 그의 교육철학은 근대의 교육사상을 재구성하여 현대의
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사상의 과거 고찰을 통한 미래가치
Ⅲ. 서양사상의 특징
Ⅳ. 서양사상의 원류
1. 헬레니즘(Hellenism)의 윤리사상
1) 스토아 학파의 사상
2) 에피쿠로스 학파의 사상
2. 고대의 사상
1) 그리스의 윤리사상 자연철학
2) 소피스트(Sophist)의 사
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사상(主勢思想)과 신도(愼到)
3. 중술사상(重術思想)과 신불해(申不害)
4. 중법사상(重法思想)과 상앙(商鞅)
5. 한비자(韓非子)
(1) 법가사상을 통한 도가사상의 개조
(2) 법가 사상의 통합
(3) 진보적 역사관
(4) 한비자의 법술
(5) 이해관
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및 그 밖의 독일 관념론자들의 관념론 체계에 합법칙적으로 표현되고 있는 것이다. 1. 칸트의 독일 고전 철학
2. 피헤테의 고전 철학
3. 독일 고전철학의 대표자 헤겔
4. 철학사 속에서 이룩한 독일 고전철학의 진보성의 실체
5. 사
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진보주의의 교사상
진보주의를 지향하고 있는 교실에서 교사의 역할을 학생의 학습을 돕는 안내자 또는 인적 자원으로서 봉사하는 것이다. 교사는 학생들에게 소위 영원한 진리의 체계를 전달하는 것이 아니라, 그들에게 중요한 것을 그들이
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서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 심신 상관의 문제
1. 심신이원론
2. 심신일원론
Ⅲ. 체육학적 관점에 따른 심신관
1. 심신 이원론적 신체관
2. 심신일원론적 신체관
::: 서양철학의 사상연구의 동향
Ⅴ. 결 론
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자연주의 철학자들
5. 장자크 루소(Jean-Jacques Rousseau)
1) 소개
2) 루소의 주장
3) 대표적 저서 - 「에밀」
4) 루소의 발육의 5단계
5) 루소의 체육사상
6) 체육의 목적
7) 루소의 교육사상에 나타난 체육의 의미
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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론, 목적의 제시와 그 필요성의 강조는 오늘의 교육 풍토와 현상적 실제에 대한 커다란 경종을 울리고 있는 것으로써 체육의 이념적인 추구에 있어서 보다 값진 교훈이라 하겠다.
결론적으로 Platon의 교육 사상에 나타난 체육사상은 그 시대
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사상의 최종 지향점이 어린이의 교육이 아닌 인류의 보편적 운동으로서 새로운 사회의 건설에 있다는 점이다. 물론 루소가 에밀을 저술하게 된 발단적 계기와 교육방법론 그리고 교육사 및 교육철학에의 영향 등 순수한 교육적 의미를 부정
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사물을 잘못 볼 수 있다. 따라서, 참된 진리를 인식하기 위해서는 이러한 편견을 배제해야 하며, 인간이 인식한 내용을 인식의 오류가 없나 의심해 보아야 할 것이다. 주어진 내용은 플라톤, 베이컨의 사상
51. ①
52. ①
53. ①
54. ④
55. ②
56. ⑤
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