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자로서 청소년활동의 효과성 및 효율성을 결정짓는 중요한 위치에 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년지도사의 개념과 역할에 대해 기술하고 청소년지도사의 전문성 강화방안에 대한 자신의 의견 제시하고 이유를 서술해 보았다. 청
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자는 청소년복지를 위해 그 첨병과도 같은 역할을 하게 된다는 것을 알수 있었다.
Ⅳ. 참고자료
청소년지도사 KAYL 청소년지도사학교 저 | 백산출판사 | 2015.08.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년지도사의 개념 및 전문성 강화방안 등
2. 청소
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자신과 관련된 국가와 지역사회의 문제에 대해 의견을 제시하고 대안을 마련하는 활동 등을 지원해 나가고 있다.
참고문헌
류진석(2000). 아동청소년복지론. 나남출판사.
박경일(2008). 사회복지정책론. 공동체.
조선화 외(2005). 청소년복지론.
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역할인 생활지도 강화
4. 평신도 지도자들의 양성의 강화
5. 현대 교회는 어린이들을 위한 세분된 조직
6. 미혼 청소년들에 대한 사역
7. 특수아(천재, 저능아, 지진아, 신체불구자, 소경, 사회성 장애아)의 교육운동
8. 특별교육으로 인한 생
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자원봉사위원 편성 운영
5) 교내폭력 발생가능 지역 순찰
9. 지역사회에서의 학교폭력 예방방안
1) 학교폭력 예방 추진계획
2) 학생비행 예방지도 강화방안
3) 학업중단학생(중도탈락)예방 종합대책추진 방안
4)
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역할을 구체적으로 규정하여 이들이 청소년 활동 지원
과 권리 보호 등에서 국가와 민간기구간의 협력을 끌어 낼 수 있는 기구가 되어야
할 것이다. 이들은정부정책의방향을민간기구에설명하고, 민간기구가 담당해
야 할 활동을 규정함으로
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대한 전문성을 지니는 부서는 노동부이다. 통일부장관과 노동부장관이 공동으로 서로 협의하여 보다 구체적인 직업훈련 및 직업지도가 이뤄질 수 있도록 해야 한다. 특히 취업보호, 고용지원금 지급에 있어서 사업체에 대해 보다 직접적인
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자의 직무 및 요구분석. 동의대학교 대학원 석사학위논문 1. 청소년지도자의 개념, 분류
1) 청소년지도자의 개념
2) 청소년지도자의 유형별 분류
2. 청소년지도자의 중요성
3. 청소년지도사의 자격 기준
4. 청소년지도자의 역할
5.
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지도사 과정의 자격요건은 전문대학 이상을 졸업하면 누구나 지도자 양성과정에 참여할 수 있도록 되어 있다. 그러나 청소년 전문가는 청소년에 대한 전문지식과 좋은 자질뿐만 아니라 상단한 기술이 필요하기 때문에 대학을 졸업했다고 해
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기술을 발휘하고
어떠한 통제도 있어서는 안 된다. 이것이 자율성이다. 또한 청소년지도사는
자신들의 행동에 대해 분명한 책임을 져야 하는 특성을 가지고 있다(김진호외,
2008 : 223-224).
이상과 같이 청소년지도사의 전문성에 대한 학자들의
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