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청소년시설환경.
김두환·김지혜. (2011). 부모ㆍ친구ㆍ교사와의 사회적 관계와 고등학생의학교생활만족도. 한국사회학.
김선희. (2000). 학령기 아동의 행동문제 유형에 따른 위험요인과 보호요인의 인과모형 탐색. 부산대학교 대학원 박사학위
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모형
① 1단계- 사회적 사정
② 2단계- 역학적 사정
③ 3단계- 행동환경적 사정
④ 4단계- 교육적 사정
⑤ 5단계- 행정정책적 사정
⑥ 6단계- 수행
⑦ 7단계- 과정평가
⑧ 8단계- 영향평가
⑨ 9단계- 결과평가
3) XX고등학교 1학년 인구 사
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행동특성
Ⅲ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 원인
1. 심리적, 환경적 요인설
2. 신체적, 뇌기질적 원인(신경-생물-생리학적 원인)
3. 유전적 견해
Ⅳ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 진단기준
1. 사회적 상호작용에서의 질적
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행동유형, 신념, 관습 등을 일컫는다.
(5) 시간체계
전 생애에 걸쳐 일어나는 변화와 사회역사적 환경을 포함한다. Ⅰ. 청소년기의 개념
1. 청소년기란
2. 청소년의 정의
3. 청소년의 연령
4. 청소년의 인구
5. 학생 수의 추세
Ⅱ. 청소년
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문제 유형 중 학교폭력 특징
3. 생활지도에서 사용하는 상담기법
1) 교육으로서의 생활지도
2) 임상적 과정으로서의 생활지도
3) 절충적 봉사로서의 생활지도
4) 발달적 과정으로서의 생활지도
5) 의사결정으로서의 생활지도
6) 심리교육
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문제행동 혹은 비행을 행하는 청소년들의 수가 급격히 증가하고 있을 뿐 아니라 그 유형도 다양화되고 있다. 개 관
1. Bronfenbrener의 생태학적 모형
2. 가정환경과 청소년
1) 청소년기 가정환경의 변화 2) 청소년기의 부모-자녀관계
3.
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청소년 문제행동론, 학지사 2002
정순례, 양미진 외 저, 청소년 상담, 학지사 2015
모경환, 이미리 외 저, 청소년문제와 보호, 교육과학사 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.청소년 문제에 대한 시각
2.청소년기의 행동
1) 위험행동
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행동 치료
인지-행동 치료 프로그램은 아동과 청소년의 불안 장애에 효과적인 치료방법으로 지지를 받고 있다.
인지-행동 개입의 일반적 목적은 불안 각성 신호의 인식, 불안 각성과 관련된 인지적 과정의 이해, 불안을 관리하는 전략과 기
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행동)
1) 모험행동의 속성과 종류
① 속성
② 종류
2) 모험행동의 의의
3) 모험행동의 진행
4) 모험행동의 원인 이론
① 생물학적 이론
② 심리학적/인지적 이론
③ 사회적/환경적 이론
④ 통합적 모형
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상호신뢰와 관계
(2) 애착과 소외감과 관계
(3) 아동의 애착형성과 어머니의 취업, 가족의 특성
2. 청소년기의 부모애착
3. 학교생활 적응
4. 연구방법
(1) 연구대상
(2) 연구문제 및 가설
(3) 측정도구
1) 애착측정도구
2)
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