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체육은 학교 교육에서 그 기능상 핵심 교과로서의 위상을 지니고 있다. 그것은 학교 체육이 신체 활동을 통하여 신체적, 정서적, 사회적 또는 지적 발달을 도모함을 그 기본 목표로 삼고 있기 때문에 일반 주지 교과와 달리 세 가지의 목표 영
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체육교육의 문제점과 노력점이라는 제목으로 너무나 제한된 내용을 심각하게 강조한 경향이 있게 되었다.
변을 구한다면 지면제한도 있고 또 앞에서 언급했듯이 학교현장에는 체육과 교수-학습지도 방법을 자세히 안내하는 자료가 충분히
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과 연습 정도에 맞추어 달리도록 지도한다.
- 달리는 도중에 트랙을 이탈하지 않고 걷는 것은 허용된다.
Ⅶ. 초등학교 6학년 체육과(체육교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
평가는 학생의 학습 성취도를 측정하여 교육의 효과를 향상시키기 위
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체육과의 평가10)는 체육교육의 내실화를 위해서는 평가가 교육과정의 마지막 단계에서 하는 총괄 평가보다는 교수·학습 과정에서 학습 성취에 도움이 되도록 하는 진단 평가와 형성 평가 중심으로 이루어져야 할 것이다. 그리고, 평가 실행
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학습과 관련하여 작성하거나 생산해 낸 작품을 지속적, 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용하여 평가하는 방법이다.
Ⅴ. 과학과의 교육평가
1. 과학과의 평가 영역
1) 과학 지식의 평가
과학 지식은 과학적 탐구 과정을 통해
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체육교육학자와 연구자도 체육교육과정의 구현정도는 체육교사의 능력수준에 비례한다는 것을 인식하고, 체육교육과정의 개발과 개선은 결국 체육교사의 (해석, 실행, 개선능력의) 개발임을 깨달아야 한다.
1. 교과내용
교육과정연구에서
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교육학회 춘계세미나 자료집
안양옥·이옥선·이효진(1999) / 초등학교 게임수업의 효율성 제고를 위한 이해 중심 모형의 현장적용 가능성 탐색 연구
최의창(1996) / 이해중심 게임 수업, 스포츠과학 Ⅰ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게
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교육내용 (고등학교1학년)
3. 내용 영역별 지도상의 유의점
Ⅱ. 체육교과 교육과정에 대한 나의 견해
1. 10학년 교육내용에 따른 교육방향에 대한 견해
2. 10학년 교육과정 내용을 살펴보면서...
1) 체육 수업은 창의적 이여야 한다
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체육과 교육과정의 성격과 목표 1
1. 중학교 체육교육과정의 성격 1
2. 중학교 체육과 교육의 목표 1
3. 중학교 체육교육의 내용체계 2
Ⅱ. 교재 및 단원 명 3
1. 교재 명 3
2. 단원 명 3
Ⅲ. 대단원의 학습지도 계획 3
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학습을 하도록 개선해야 하리라 생각한다.
참고문헌
김대현 : 지역과 학교교육과정의 의미와 과제, 지역교육과정연구(2), 1997
교육부 : 초등학교 교사용 지도서 체육(3, 4, 5, 6학년), 대한 교과서 주식회사, 2001
안양옥 : 제 7차 체육과 교육과정
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