|
지 선생님이 나누어 준 활동지 1번에 한번 적어 보세요. 자 그럼 우리 발표 해 봅시다.
네. 여러 가지 의견들이 나왔군요. 그럼 한슬이는 이 상황에서 느낌이 어떻게 해야 할지 활동지 2번에 적어보고 발표해 보세요.
지금부터 위 상황을 가지고
|
|
|
화가 났었다. 만약 내가 교사였다면 정말 화를 냈었을 것이라는 생각이 든다. 하지만, 그런 아이들까지도 좀 더 깊은 관심을 주며 사랑할 수 있는 마음을 가지도록 노력하는 교사가 되어야겠다.
마지막으로 『교실 밖의 아이들』이 제목이 갖
|
|
|
기를 잡는 등 물놀이를 하고 싶습니다.
- 할아버지, 할머니 등 친척집을 방문하고 싶습니다.
- 위인전이나 과학 서적을 읽어 마음을 살찌우겠습니다.
- 방학 생활 계획과 1일 계획을 세워 실천하겠습니다.
- 예절 바른 학생이 되겠습니다.
- 착한
|
|
|
행위들은 학생과 교사간의 신뢰, 그리고 애정 하에 이루어져야 한다.
5. 실제 학교에서의 예 (경험)
지난 4월, 참관 실습에서 뵙게 된 담임 선생님께서는 중용은 감정에 치우치면 행하기 힘들다는 전제 하에 교사의 상담이 이루어지는 것이 바
|
|
|
|
|
|
. 돌쇠는 백배나 힘이 세진 소를 몰며
“도깨비 아니라 귀신이라도 불쌍하거든 살려주어야 해.”
라고 중얼거리며 콧노래를 불렀습니다.
▷ 발문
- 이 글을 읽고 느낀 점은 무엇인가요?
→ 누구든 어려움에 처하면 도와주어야 한다.
- 돌쇠는
|
|
|
|
|
|
|
|
|
을 것입니다.
S20, 다시는 그런 거짓말을 하지 않을 것이라고 다짐했을 것입니다.
S21, 부모님은 이번 한 번만 용서해 준다고 하셨을 것입니다.
T12, (A와 B의 사례를 들려 준 후) 어떤 내용인가요?
S22, A라는 사람이 친구의 잘못을 봐주다가 반성을
|
|
|
교육은 모든 교과의 영역으로 도덕교과에만 위임할 것이 아니라 전 교육과정을 통해 전교사가 실시해야 된다.
4. 통제위주의 생활지도 방식 개선
인성교육은 교과학습지도 못지않게 잠재적 교육과정으로서의 측면이 강하다. 특히 초등학교에
|
|
메뉴펼치기
