|
교육론. 형설출판사.
김남선(2007). 평생교육프로그램개발론. 대구대학교출판부.
안현숙(2005). 평생학습도시 학습자의 사회자본형성요인에 관한 연구, 대구대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관과 일반기업
|
|
|
본론
1. 몬테소리 프로그램의 기본 개념
1) 존중
2) 민감기
3) 흡수정신
4) 정상화
2. 몬테소리 프로그램의 교사관
3. 몬테소리 프로그램의 긍정적 평가
4. 몬테소리 프로그램의 부정적 평가
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
철학은 이러한 조화를 이루는 방법을 우리에게 보여준다.
따라서, 도덕적 삶을 살아가는 것은 개인적인 삶의 질을 높이고, 사회적으로도 긍정적인 영향을 미치는 중요한 가치라고 하겠다. 소크라테스의 예는 우리 모두가 자신의 가치관에 따
|
|
|
도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
1) 전인습 수준(preconventional level)의 단계
|
|
|
날을 손꼽아본다.
<참고문헌>
『도덕과 교육원론』, 서강식, 김태훈, 이법웅, 박찬석, 인간사랑, 2008
『서양의 도덕교육 사상』, 박재주, 청계, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 칸트의 도덕교육
Ⅲ. 경험 사례와 분석
Ⅳ. 초등교육의 적용
Ⅴ. 결론
|
|
|
철학을 정확히 대표하는 한 이 초등학교는 프뢰벨의 교육사상의 주창자로 간주되어야 할 것이다. 2세아에 대한 것과 꼭같은 신념과 진실성을 가지고 12세의 아동에게도 이 원리를 적용하고 이 원리에 따라 교육을 실시하려는 기도가 진행되고
|
|
|
지식과 언어 이해
Ⅱ. 노자의 언어관
1. 진리와 언어의 관계
2. 지식과 언어의 관계
Ⅲ. 도덕경의 음미
1. 行不言之敎 (제2장)
2. 唯之與阿相去幾何 (제20장)
3. 希言自然(제23장)
4. 知者不言 言者不知 (제56장)
참고 문헌
|
|
|
교육론, 서울 : 양서원, 1999
김안중, 덕목 교육의 재음미, 한국교육학회 도덕교육연구회(편), 도덕교육연구, 1990
김왕근, 시민성의 내용과 형식으로서 덕목과 합리성의 관계에 관한 연구, 서울대 박사논문, 1995
맥킨타이어.A, 이진우 역, 덕의
|
|
|
교육론』
스피넬로, 리차드, “사이버 윤리 : 사이버 공간에 있어서 법과 도덕”, 인간사랑, 2001
Frank Webster 의 `정보화 사회 이론\' 사회비평사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보화 사회의 도래
Ⅲ. 쌍방향 커뮤니케이션의 사회?정치적 의미
Ⅳ.
|
|
|
초등교육기관인 제에 입학하게 함.
Ⅵ. 실학 교육철학(교육사상) 연암 박지원
① 봉건 신분 타파를 통한 평등교육을 주장하였다
② 중상주의 실학교육을 강조하였다.
③ 사회의 모순점 개혁과 민중의 자각운동을 강조하였다.
④ 양반 문벌제
|
|
메뉴펼치기
