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교육론과 자유.
6. 교육방법.
1). 3단계 교수법.
2). 자동교육(자기교육.)
3). 개별화교육과 혼합연령 집단 수업.
4). 평가방법.
7. 교육내용.
1). 일상생활연습.
2). 감각교육.
3). 언어교육.
4). 수학교육.
5). 문화교육.
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도덕 윤리과 교수-학습 과정」, 양서원
이대식 및 공저, 2010, 「아동발달과 교육심리의 이해」, 학지사
김정금, 1995, 「도덕교육에서의 정의와 배려의 도덕성」, 한국교육철학회 논문
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 「초등학교 도덕과
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교육론
【결론】
4부 - 교회교육의 실제
제 11 장 【주일학교의 성장】
1.인구 현황
2.교육인구 및 주일학교 현황
3.주일학교 성장론
제 12 장 【주일학교의 교사교육】
1.교회성장의 정체요인
2.교사교육
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철학연구회.
최정웅(1994). 포스트모더니즘의 교육론. 사회과학연구집 제3집, 79-94. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본 론
1. 장애란?
2. 통합 교육의 개념
3. 통합 교육의 목적
4. 장애아동 통합 교육의 필요성
1) 통합교육이 일반아동에게 미치는 긍정
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긍정적 : 개인의 경험에 근거한 학습 중시 - 관찰, 실험, 검증, 과정 등 자연과학적 탐구과정 중시
② 부정적 : 암기식 교육 철저히 배격. 자연주의 [自然主義, naturalism]
자연주의 사상과 진보주의 교육사조
自然主義敎育哲學
자연주
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초등학교의 인성 교육 실태
3. 중학교의 인성 교육 실태
4. 고등학교 인성 교육의 실태
Ⅴ. 효과적 인성 교육을 위한 제언 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 필요성
1. 발달심리적 측면
2. 환경적 측면
Ⅲ. 인성교육의 원칙과 방법
1. 인성교육
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긍정적으로 인식되고 있다. 그러므로 남한의 교육이념인 홍익인간과 북한의 교육이념인 주체사상을 비교하여 통일교육의 이념적 기초를 마련하는데 있어서 동학사상이 큰 도움이 될 수 있다고 생각한다. Ⅰ. 동학의 개관
1. 동학사상
2.
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긍정적 수용, 배우자와의 사별 준비, 죽음 준비 등이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 살아오면서, 각 생애주기마다 경험한 어려움과 이를 극복하여 적응하는 과정이 어떠했는지에 대해 교재 2, 3장의 생애 주기별 발달 및 적응의 특성과 연결 지어 분
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교육론이다
1) 국가론은 단순한 정치학 서적이 아니다
2) 서술상의 특이함에서 곤혹스러움과 그 뒤에 느껴지는 경탄과 희열
2. 국가론이 담고 있는 정의와 이상
1) 선의 이데아
2) 철인은 무엇일까?
3) 이상국가론
4) 국가론의 교육에 대
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도덕을 위한 철학 통조림, 김영규, 주니어 김영사, 2005
행복의 철학, 신득렬, 학지사, 2007
매사에 공평하라 벤담&싱어, 최훈, 김영사, 2007 (1)결정론과 의무론 :P1
(2)공리주의를 택한 이유: P1
(3)공리주의의 의미 : P1~P4
?공리주의
?벤담의
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