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및 그에 대한 의문점
1. 들어가며
5. 공리주의로 해결할 수 없는 부분 을 칸트이론으로 보완 및 이상안
6. 초등도덕교육에서의 적용
Ⅱ. 본 론
1. 공리주의 이론
Ⅲ. 결 론
2. 나의 사례
1. 마무리하며
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『윤리학』, 서울: 박영사, 2001.
김태훈, 『도덕성 발달이론과 교육』, 고양: 도서출판 인간사랑, 2004.
남궁 달화, 『도덕교육론』, 서울: 철학과 현실사, 1998. 1. 윌슨(J. Wilson)의 도덕성 요소
2. 윌슨의 도덕성 4범주 16요소
3. 결론
참고문헌
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도덕적으로 성장하면서 환경의 영향을 받으면 이런 내재적 정의를 믿는 태도는 없어진다.
⑤ 분배 정의 : 삐아제는 일상생활에서 흔히 일어나는 일로서, 교사나 부모가 복종적인 아동에게 더 호의를 보이고 불복종적인 아동에게 불이익을 주
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에릭슨의 이론 중에서 명확한 경험적 연구로 증명된 사실은 많지 않다. 에릭슨은 경험적 연구를 적극적으로 제시했던 과학적 심리학자가 아니었다. 이에 따라 그의 이론은 추상적이고, 검증하기 어렵다는 단점이 있다. 뿐만 아니라 그의 이론
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철학자의 `우주체계`
1. 이·태극·도의 형이상학적
본체세계
2. 이오지기의 형이하적 현실세계
3. 퇴계의 동방철학 우주체계의
천도관에 대한 이론적 기여
Ⅲ. `인도`의 심성론·도덕론·교육론
및 정치론
Ⅳ. 천인학
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해 도덕성의 세 가지 요소인 훈련정신, 집단에의 애착, 그리고 자율성을 키워줌으로써 사회성원들로 하여금 이기적인 욕망을 제어하고 집단 이익을 위해 행동하도록 해야 한다. 훈련정신은 각 개인들 안에 규칙성의 경향이 있는 것을 전제로
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도덕교육」,『도덕교육론』. 양서원, 2006
앞의 인터뷰 사례에서, 초등학교 고학년 어린이들의 도덕성 발달 수준은 대체로 타인의 복지와 공익을 충분히 고려할 수 있는 단계에 해당됨을 확인할 수 있었다. 따라서 교사는 명제적이고 당위적인
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도덕적 추론의 건전한 어떤 모델과 스트롱이 그의 논문에서 주장한 목적, 방법과 완전히 양립하는 무언가를 지지한다고 믿는다. 제 1 장
의학과 아리스토텔레스철학이 윤리학의 생명을 앞으로 어떻게 구할 것인가
공동체주의자와 결
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초등학교 교육참여 효과”, 서울교육대학교 교육대학원, 2008
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 최성옥, “가정위탁보호의 개선방안에 관한 연구” 단국대학교 정책경영대학원, 2010 Ⅰ
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초등학교 교육참여 효과”, 서울교육대학교 교육대학원, 2008
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 최성옥, “가정위탁보호의 개선방안에 관한 연구” 단국대학교 정책경영대학원, 2010 Ⅰ
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