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기를 잡는 등 물놀이를 하고 싶습니다.
- 할아버지, 할머니 등 친척집을 방문하고 싶습니다.
- 위인전이나 과학 서적을 읽어 마음을 살찌우겠습니다.
- 방학 생활 계획과 1일 계획을 세워 실천하겠습니다.
- 예절 바른 학생이 되겠습니다.
- 착한
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행위들은 학생과 교사간의 신뢰, 그리고 애정 하에 이루어져야 한다.
5. 실제 학교에서의 예 (경험)
지난 4월, 참관 실습에서 뵙게 된 담임 선생님께서는 중용은 감정에 치우치면 행하기 힘들다는 전제 하에 교사의 상담이 이루어지는 것이 바
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. 돌쇠는 백배나 힘이 세진 소를 몰며
“도깨비 아니라 귀신이라도 불쌍하거든 살려주어야 해.”
라고 중얼거리며 콧노래를 불렀습니다.
▷ 발문
- 이 글을 읽고 느낀 점은 무엇인가요?
→ 누구든 어려움에 처하면 도와주어야 한다.
- 돌쇠는
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은 어떠했을까요? 만약 여러분이 나무사람 펀치넬로라면 기분이 어떨까요?
- 나를 무시하는 것 같아 기분이 안 좋아요. 짜증날 것 같아요. 밖에 나가기가 싫을 것 같아요. 살기 싫을 것 같아요 등등
2. 왜 펀치넬로나 다른 나무 사람의 몸에는
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도덕적 추론을 강조한다. 아동은 초기 아동기에 의도적이고 비의도적인 행동 사이의 차이를 알게 되지만 이러한 것을 아는 것과 도덕적 판단을 하는 것은 별개로써 도덕적 문제에 대해 추론하는 방식을 중점적으로 설명하고 있으며, 도덕성
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교육은 쉽고 친근하게 보통 사람들에게 다가가야 한다. 도덕교육의 정의도 어렵고 딱딱한 것이 아니라, 누구나 도덕교육에 대해 한마디로 말할 수 있고, 현실 속에서 쉽게 이야기 할 수 있어야 한다. 도덕교육에 대한 사람들의 관심이 증대되
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