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하여 조선후기의 민화는 서구 문화에 의해 변질된 현재의 우리 정서를 회복하여 민족, 민중 정서로 되돌리기에 필요한 귀중한 모범이다. 그 독창성은 변혁기인 지금 자주적 문화 예술을 생산하기 위해서도 꼭 공부해야 할 분야로 생각된다.
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하는 고기반찬이네~ 먹어볼까?” 말하며 다시 주니 OO는 먹지 않는다. 잠시 후, 물을 가져온 교사가 밥을 주니 OO는 밥을 다시 맛있게 먹는다.
놀이활동.
OO가 노래를 부르는 교사의 입을 한참 바라보더니 앉은 채로 몸을 좌우로 움직이더니 팔을
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하니 혼자 먹는다 먹다가 다시 (1) 기본생활
- 관찰기록
- 발달평가
(2) 신체운동
- 관찰기록
- 발달평가
(3) 의사소통
- 관찰기록
- 발달평가
(4) 사회관계
- 관찰기록
- 발달평가
(5) 예술경험
- 관찰기록
- 발달평가
(6) 자연탐구
- 관
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하니 혼자 먹는다 먹다가 다시 (1) 기본생활
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(2) 신체운동
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(3) 의사소통
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(6) 자연탐구
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예술경험
매미를 만들며 샘플을 보고 활동을 하지만 매미 날개를 그리는 것을 어려워하며 교사에게 도와달라고 함. 교사가 매미 날개를 그리는 방법을 조금 알려주자 나머지 한 쪽은 스스로 그려 완성함.
미술 활동에 관심을 갖고 참여함.
총
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하며 친구 00이가 이야기한다.
신체운동
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“덕담이 뭐예요?” 하고 묻는다. “덕담은 다른 사람들에게 좋은 말들을 해주는 거에요. 예를 들면 좋은 일만 가득하세요. 건강하세요. 행복하세요. 같은 말들이에요.” 하고 교사가 이야기하자 “
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은 헤엄치는 금붕어가 보이는데 OO도 봤어?”하고 묻자 물 속을 가만히 쳐다본다. 바람이 불어 나뭇잎이 어항 속으로 떨어지자 손을 1. 영아 1
- 관찰일지 (일상생활,놀이활동)
- 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,
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하고 묻자 물 속을 가만히 쳐다본다. 바람이 불어 나뭇잎이 어항 속으로 떨어지자 손을 1. 영아 1
- 관찰일지 (일상생활,놀이활동,일상생활,놀이활동,일상생활,놀이활동)
- 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연
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하기 위해 실을 잡는다. 분홍색 실을 가지고 싶어하는 OO가 옆의 친구에게 “빌려줄래?”라고 말을 한다. 친구가 빌려주지 않자 교사를 쳐다본다.
예술경험
“라이스페이퍼를 만져볼까요?”하자 손바닥으로 라이스페이퍼를 만진다. “까칠까
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하자 바닥에 떨어져 있는 나무 잎을 주워서 끌차에 담는다. “나무잎이 무슨색일까요?”하자 나무잎을 쳐다본다. “ 초록색에서 갈색으로 변하고 있네요. 오늘 **가 입고 온 옷과 똑같은 색이네”하자 **이가 자신의 옷을 쳐다본다. 만 2세
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