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교수학습이론(완전학습이론)의 단계
1. 수업전 단계
2. 수업중의 단계
3. 수업후의 단계
Ⅶ. 블룸 교수학습이론(완전학습이론)의 교육목표위계분석
Ⅷ. 블룸 교수학습이론(완전학습이론)의 방법
1. 학습자 진단(Diagnosis)
2. 제시(Presentation
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원칙(교사를 위한 지침)
1. 프로젝트 준비하기
2. 표상전략
3. 집단역학
4. 교수전략
5. 인지적 목표
6. 어린이들의 작품에 대한 해석
7. 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
8. 상징화주기(Cycoes of Symbolization)를 통한다 상징화
9.
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법철학의 과제(법철학과 사회철학 제3집, 1993).
_____, 법과 윤리, 경세원 1993, 214면 이하의 ‘위인과 법’.
_____, 위대한 법사상가들 2, 학연사 1985.
_____, 법과 종교와 인간, 삼영사 1972
발터 오트, 라드부르흐공식;그에 대한 찬성과 반대(박정훈 역)
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법의 교육목적은 표현, 의사소통, 인지적 언어를 통합하여 사고할 수 있는 \'총체적인 어린이\'를 길러내기 위해 어린이, 부모, 교사가 협력적인 상호관계를 유지하고자 하는데 있다.
③레지오 에밀리아 접근법의 교수/학습 방법은 장/단기 프
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식회사
강신복·손천택 역(1993), 체육교육과정이론, 서울 : 보경문화사
김영수(1996), 체육과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사
유정애 외(2003), 체육수업모형, 서울 : 대한미디어
조한무(2002), 체육과 수행평가, 서울 : 학문출판
조미혜(1997),
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교수님이 늘 끼고 다니시는 책의 저자이시며, 본 강의의 첫 시간부터 신성화된 독일의 유명한 법철학자인 라드브루흐 교수의 말을 인용하면서 끝을 맺고자 한다. “사형의 폐지는 인간성의 요구일 뿐만 아니라 역사적 필연성의 요청이기도
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정의 설명필요
68)결과는 교수와 학습으로 환류되는가?
23.학력의
성취도 정
착도
69)기대 성취에 도달되는가?
70)성취도의 현상은 분석되는가?
71)결과는 자료로 활용되는가?
24.전이가
가높은지
식 기능획
득
72)전이가가 높은 지식이 획득되는
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교수·학습의 개념
가. 교수(敎授)와 수업(授業)의 정의
(1) 교수(Teaching)
(2) 수업(Instruction)
나. 학습(學習)의 정의
2. 교수와 학습의 관계
3. 교수·학습의 일반적인 원리
가. 개별화(個別化)의 원리
나. 자발성의 원리(흥미의 원리)
다.
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법
3. 교원등의연수에관한규정
4. 근로자직업훈련촉진법
Ⅴ. 원격교육을 통한 교수학습 방법
Ⅵ. 미국의 원격교육 사례
Ⅶ. 다양한 원격교육에 대한 견해
1. Holmberg의 정의
2. Moore의 정의
3. Otto Peters의 정의
4. Keegan의 정의
Ⅷ. 결론
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법적 근거, 권영성교수정년기념논문집, 언론법제와 보도, 나남
ⅴ. 이재진, 정부와 언론의 관계설정 근거로서의 국민의 알 권리에 대한 재고찰
ⅵ. 유일상, 언론정보 윤리론, 아침 출판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 알권리의 정의와 기원
1. 알권리의 정
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