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과정 평가원, 1999
◇ 석문주 외, 학습을 위한 수행평가, 서울 교육과학사
◇ 왕석순, 수행평가의 이해, 충남교원연수원 연수자료, 1999
◇ 한국 교육 평가 연구회, 수행평가의 이론과 실제, 충남대학교, 1997
◇ 황정규, 학교학습과 교육평가, 서울
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이해], 윤광보, 김용욱, 최병옥 공저, 양서원, 2003
[교육공학의 탐구], 권성호 지음, 양서원, 1999 1. 교사로서의 컴퓨터 활용
2. 유사개념
3. CAI의 유형
4. CAI의 유의사항
5. CAI의 장․단점
6. CAI 개발
7. 교육용 소프트웨어 선정
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이해], 윤광보, 김용욱, 최병옥 공저, 양서원, 2003
[교육공학의 탐구], 권성호 지음, 양서원, 1999 1. 교사로서의 컴퓨터 활용
2. 유사개념
3. CAI의 유형
4. CAI의 유의사항
5. CAI의 장·단점
6. CAI 개발
7. 교육용 소프트웨어 선정
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탐구 과정 자질
- Oliva와 Henson : 교사교육에서 CBTE의 특징을 5가지로 제시 ①교사 자질에 대한 기술은 관찰 측정 가능해야 함 ②적어도 이론적으로는 학생들이 그들 자신의 학습 프로그램을 자신의 능력에 맞게 진행할 수 있어야 함 ③진술된
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능력의 향상
7. 공통 정보기술 구조와 표준 형성 필요
8. 정보기술 전문가와 비즈니스 관리자 사이의 빈 틈
9. 기업 문화와 CEO의 정보기술에 대한 견해의 결합
7. CIO의 위치 및 미래
1. CIO의 위치
2. 성공 측정법
3. 새로운 CIO 도전사
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과정과 적용, 서울 명인출판사
이원순 외, 역사교육, 정음문화사
최완기(1997), 역사학습지도의 원리와 실제, 느티나무 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 국사과(국사교육)의 성격
Ⅲ. 고등학교 국사과(국사교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교 국사과(국
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과정
1) 문제 파악
2) 개념의 추구(유별?추상)
3) 개념화(일반화)
4) 적용·발전
Ⅱ. 수학교육(수학과교육) 수준별학습
1. 배경
2. 기대되는 효과
3. 문제점
Ⅲ. 수학교육(수학과교육) 원리발견학습
1. 개념
1) 원리발견 학습이란
2) 원리발
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과정 단원이 될 수도 있다. 교과서 단원을 분석할 경우에는 먼저 그 목표나 내용이 교육 과정의 어느 단원에 근거한 것인가를 확인하여야 한다.
단원의 학습 요소 분석에서는, 대체로 각 단원의 주제에 포함된 주요 개념과 일반화, 가치 등을
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능력 확인
5) ICT활용 환경 및 매체 선정
2. 교수-학습진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅵ. 수학과교육(수업) 원칙발견학습지도
1. 문제 파악
2. 탐색(예상)
3. 해결(검증, 일반화, 음미)
4. 적용
Ⅶ. 수학과교육(수업) 수량학습지도
1.
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서답형을 사용하며 객관도가 낮은 논문형 문항이나 서술형 문항은 사용하면 안 된다.
ㆍ평가 후에는 반드시 피드백을 해주어야 한다. 1. 생활지도 및 상담
2. 교육과정
3. 교육사회학
4. 교육심리학
5. 교수학습이론
6. 교육평가
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