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교육’과 관련하여 볼 때, 학생이 중심이 되어 텍스트의 다양한 해석과 탐구 활동을 통해 각각의 해의(解義 : 글자나 글을 뜻을 풀어서 밝힘)가 자신이 처한 상황과 자신에게 어떤 의미가 있는 가를 스스로 발견할 수 있도록 해야 한다는 점을
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교육연구소
이종열(2003) / 한국어 비유 표현의 개념적 통합 양상, 담화인지언어학회
장기성(1998) / 관용적 비유의 구조와 의미, 대구가톨릭대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 비유의 정의
Ⅲ. 비유의 분류
1. 직유법
2. 은유법
3. 의인법
4. 도치법
5
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지도를 위한 발문전략」. 한국교원대학교 교육 대학원 석사학위논문.
이희근(2003). 「그림자료를 활용한 초등 사회과 역사학습 방안」. 한국교원대학교 교 육 대학원석사학위논문.
박현철(2001). 『세계 명화와 함께하는 역사이야기』. 푸른숲.
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아버지 살해 욕망-황지우,박남철,장정일의 시를 중심으로」
어문연구 43, 2003.12 목 차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 시인과 시
1.오규원과 <프란츠 카프카>
2.황지우와 <심인>
3.박남철과 <텔레비전 Ⅰ>
Ⅲ. 지도 방법
Ⅳ. 나오며
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지도 Ⅰ, 교육과학사
- 최정환(2009), 창조적 사고, 올바른 이해가 실행보다 먼저, LG경제연구원
- 최원도(2005), 창조적 인재강국 실현을 위한 과학기술인력 육성 전략, 한국부품소재산업진흥원 Ⅰ. 창조적 국어사용
1. ‘담화?텍스트’ 층위
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교육용 멀티미디어 저작도구 새빛의 연구 개발, 수탁연구 CR, 서울 : 한국교육개발원
▷ (주)프로텍소프트웨어(1997), 한국형 멀티미디어 저작시스템 사용설명서, 서울 : 저자
▷ 황인환(1995), 저작시스템을 위한 객체지향 패러다임의 개념적 접
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텍스트 지식이 현실의 실제 상황에 얼마나 적용이 될는지는 모르겠지만 적어도 참고를 하면서 차근히 실행해 나가다 보면 많은 도움을 받으리라고 생각이 되고 가장 중요한 것은 신뢰와 책임감이라는 것을 새삼 느끼게 되었다. 지금가지 말
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교육에 대한 논의점
1) 미디어교육의 목적은 부정적인 미디어의 영향으로부터 청소년을 보호하는 데에 그 목적을 두어야 하는 것인가?
2) 미디어 제작교육은 미디어 교육의 필수적 과목인가?
3) 미디어 교육은 대중문화 텍스트에
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교육 현장에 대한 이해
1.1 한국어 교육 환경의 변화요소
1.2 한국어 교육현장의 다변화
1.3 현장 연구와 지도 방안 논의 미흡
1.4 ‘현장 한국어 교육’의 필요성 대두
2. 한국어 교육기관의 현황 및 특성
2.1 국외
2.2 국내
3.
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교육개발원.
이용숙. 1996. "국어 교과서의 외형적 체재와 내용구성방식 국제 비교 연구." 『比較敎育硏 究』6-1.
이용주. 1995. "國語科敎科書 二題." 『국어교육의 반성과 개혁』. 서울대학교 출판부.
이은희. 1996. "교재의 텍스트적 특성." 『國
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