|
텍스트의 문학적 구조와 역사에 관한 밀도 있는 학습과, 텍스트를 안내하는 신학적 개념들에 대한 결코 덜하지 않는 깊은 연구, 이 둘을 모두 포함한다고 주장한다. 특별히, 블룸과 크뤼세만(Crusemann)의 책들은 오경의 최종 형태에 대해 강하게
|
|
|
텍스트에 대한 구조적 분석으로 해석을 확정짓는 것은 오독이 될지 모르는 위험한 일일뿐만 아니라 학생들의 열린 사고를 억제하는 결과를 초래한다. 시 텍스트를 교수할 때 가장 필요한 것은 개개의 텍스트가 내장하고 있는 경험 유형들을
|
|
|
텍스트내의 어떤 대상에 대하서 독자가 유사한 감정을 순간적으로 공유하는 것에서부터 텍스트의 전체 구조에 대해서 독자가 자신의 삶과 경험을 의미있게 비추어 보고 그 의미의 울림을 정의적으로 동화하는 수준에 이르기 까지 매우 다양
|
|
|
개념
이미지, 영상, 텍스트처럼 구조화되어 있지 않은 데이터 정형=숫자 데이터
(2)비정형 데이터의 유형
① 텍스트
② 이미지
(3)비정형 데이터의 탐색 방법
① 텍스트
파싱->탐색
② 동영상, 이미지
화소(픽셀)을 이진파일형
|
|
|
텍스트의 중요 개념을 구조화하며, 학생 스스로 질문을 만들게 하려면 교사는 이와 같은 과제들을 수행하는 방법을 가르칠 필요가 있는 것이다.
(가) 주의 집중시키기
(나) 학습 내용 개관하기
(다) 새로운 어휘, 용어 소개하기
(라) 단계적으로
|
|
|
개념들도 쉽게 이해하고 오래 기억할 수 있었다.
본인이 경영학을 공부할 때 활용했던 시각적 이미지화의 사례를 들어보자. 복잡한 조직 구조나 경영 전략을 이해할 때 단순히 텍스트로 된 설명을 읽는 것이 아니라, 그것을 구체적인 그림이
|
|
|
개념이 아니라 가변적이고 유동적이기 때문에 텍스트의 전체적인 구조분석을 통해서 정확한 의미를 파악해야 한다. 1. 기호학의 이론적 고찰
2. 레비-스트로스(Levi-stauss)의 신화론
3. 롤랑 바르트(Roland Barthes)의 신화론
4. 피스크(Fiske)와
|
|
|
나 설명을 제시하는 것이 있다고 할 수 있다.
분석적 이해 1단계는 요약이다. 즉, 텍스트 안에서 문제, 결론, 근거를 찾아 글의 논리적 구조를 파악하여 재구성 하는 것을 말한다. 문제를 파악한다는 것은 개념과 사실, 가치와 정책에 대한 것
|
|
|
개념을 설정하였다. 소통은 자기 수정 과정이자 높은 단계의 이해로 나아가는 통로이다. 그러므로 소통의 참가자는 최소한의 일정한 기준을 가져야 한다. 그것은 텍스트의 구조적인 방향선이나 이전의 수용사와 같은 구체화의 적합성 기준과
|
|
|
텍스트의 전체적인 구조분석을 통해서 정확한 의미를 파악하여야 한다. 1. 기호학의 이론적 고찰
소쉬르(Ferdinand de Saussure)
퍼스(Charles Sanders Peirce)
2. 레비-스트로스(Levi-strauss)의 신화론
3. 롤랑 바르트(Roland Barthes)의 신화론
4. 피
|
|
메뉴펼치기
