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개념
Ⅲ. 인터넷토론학습(가상토론교육, 웹, 온라인)의 특징
1. 인터넷 토론은 대개 전송되는 텍스트 내용에 의존
2. 시공의 제약으로부터 자유로움 인터넷은 시간적, 공간적 제약을 거의 안 받음
3. 익명성과 다중 정체성
4. 익명성이 토론
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!(Hysterica passio!,) 내려가거라\". 여기서 이텔릭체로 되어있는 Hysterica passio!는 처음의 3판까지는 Historica passio!로 되어 있었다). I. 텍스트 이론과 개념들
II. 푸코 이론의 궤적
III. 들뢰즈의 욕망이론:기계론과 노마드론
IV. 실제분석
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텍스트의 종합적 감상을 위한 교육 TV프로그램 설계 방략\',
『국어교육』 65·66호, 한국국어교육연구회, 1989.
-----, \'독서와 매체 환경\',『독서 연구』창간호, 1996.
박정순,『대중 매체의 기호학』, 나남출판, 1995.
송 무, \'문학 교육의 정전 논
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구조를 경험할 수 있으며 신학점 관점에서 총체적 해방을 경험할 수 있을 것입니다. 1. 담당 텍스트의 핵심주장을 5-7줄로 표현
2. 잘 모르는 개념 풀이(최소 5개)
3. 담당 텍스트 내용 요약 (중요 내용 중심으로)
4. 토론 주제 및 질문 선정
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구조주의의 시각에서 대중문화는 구조의 산물이며 그것은 결국 대중문화가 지배이데올로기의 도구라는 관점을 벗어나지 못한다. 구조주의는 다양한 개념적 도구와 방법론을 동원해 대중문화 텍스트가 숨기고 있는 지배이데올로기를 드러내
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구조의 차용, 리얼리티의 묘미, 우정과 교훈이 담겨있는 청춘담이 포함되어 있다.
3.2.1. 소재의 다양성이 전달하는 신선함
일드팬들이 꼽는 가장 큰 매력이라 하면 역시 \'소재의 다양성과 참신성\'을 들을 수가 있을 것이다. 독창적이고 개방
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개념을 잡고 그것을 여러 분야에서 파고 들어갈 때 많은 어려움에 부딪혔지만 그래도 의미 있는 작업이었다고 생각한다. 지피지기면 백전백승이라는 말이 있지 않은가. 우리의 의식 속에 파고드는 위협적인 미디어의 홍수 속에서 무관심하게
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정체성(正體性) 확보룰 위한 논의를 활발이 전개하여 왔다. 이런 과정에서 국어 교육학은 무엇을 어떻게 해야 할 것인가의 대한 합의를 얻어내려는 노력을 전개하였다. 이런 논의를 통하여 국어를 대상으로 한 국어교육은 사용으로서의 국어
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유형에 따른 정의
1.3. 국어과 교육 과정
2. 국어과 교육과정의 변천
2.1. 교수요목기
2.2. 제1차 교육과정
2.3. 제2차 교육과정
2.4. 제3차 교육과정
2.5. 제4차 교육과정
2.6. 제5차 교육과정
2.7. 제6차 교육과정
2.8. 제7차 교육과정
3. 제7차 국
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유형에 따른 정의
1.3. 국어과 교육 과정
2. 국어과 교육과정의 변천
2.1. 교수요목기
2.2. 제1차 교육과정
2.3. 제2차 교육과정
2.4. 제3차 교육과정
2.5. 제4차 교육과정
2.6. 제5차 교육과정
2.7. 제6차 교육과정
2.8. 제7차 교육과정
3. 제7차 국
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