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신체적 활동 중심 교수?학습 모형
3) 음악적 활동 중심 교수?학습 모형
4) 조형적 활동 중심 교수?학습 모형
Ⅷ. 즐거운생활 교과의 독서교육
Ⅸ. 즐거운생활 교과의 수행평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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평가의 절차 및 평가 결과의 활용
가. 평가의 절차
ㄱ. 정의 : 평가를 시행하는 과정
ㄴ. 분류 : 거시적원리적 절차(큰 영역의 절차) - 사회과 평가 과정 전체에 대한 절차
미시적실천적 절차(세부적인 영역) - 실제 평가를 하는 단계의 절차
거
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1. 집단중심 평생교육방법의 특징
2. 집단중심 평생교육방법의 유형
1) 강의식 평생교육방법
(2) 강의식 평생교육방법의 형태
(3) 강의식 평생교육방법의 단계
가. 강의목적 설정
나. 자료수집
(2) 토론식 평생교육방법
1) 심
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실제적인 적용
2. 가치갈등모형 학습지도안의 예
1) 제재명
2) 학습목표
Ⅴ. 도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형)의 토론수업방법
1. 안건과 결론
1) 방향 결정(정책)
2) 가치 판단
3) 사실 여부
4) 흥미 중심
2. 이유와 설명
1) <안
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토론회. 2003년 5월 28일
박선희. (2001). 인터넷 신문의 뉴스 특성과 대안언론의 가능성: 오마이뉴스 분석, 한국언론학보, 45 (2), 117-155.
박용상. (2002). 표현의 자유. 현암사.
윤영철. (1999). 온라인 저널리즘과 뉴스 패러다임의 변화, 사이버 커뮤니
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유형으로 구분한 글의 내용 1～5까지의 상호작용성 정도는 다음과 같다. 여기에서 기존에 상정한 연구문제 2에서의 변인들 중 존칭사용 여부, 반말사용 여부, 폭력적 언어사용 여부 등은 그 사용빈도가 거의 100%와 0%에 각각 근접한 관계로 그
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유형
2) 대안교육 내용과 방법
3. 중등단계에서의 대안교육
1) 대안교육 유형
2) 대안교육 내용과 방법
4. 초․중 대안교육의 특성
Ⅱ. 대안교육 활성화를 저해하는 요인
1. 사회인식 및 지원체제의 문제
1) 학력사회
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토론 시에 다른 상담가들의 의견을 존중합니다.
협조적인 태도로 다른 상담가들와 협력해 논리적인 최종제안을 이끌어 냅니다.
<민수의 Holland 적성탐색검사 결과>
홀랜드 적성 검사 유형에 관한 더 자세한 사항은 교과서 205쪽부터 208쪽
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실제로 전달하려는 시도가 있어야 한다. 4) 전달된 의사나 정보의 의미가 공유되어야 한다.
의사소통은 일련의 방향을 갖고 있는데 상위계층으로부터 하위계층으로 전달되는 명령을 하향적(downward), 하위계층으로부터 상위계층으로의 의견전
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프시카고아
@ 5. 지적이고 도덕적인 혁명부분 토론내용
1. 토론주제
-소피스테스와 소크라테스의
2. 토론 전개
3. 본주제의 대한 나의 견해 (각 인물의 교육 장.단점)
4. 본 주제의 대한 다른 의견
5. 토론을 통해 도달된 견해
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