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훈련 가능급)
(다) 중도 정신지체
(라) 최중도 정신 지체
(마) 정서 및 행동장애
(바) 자폐성 장애아동
(사) 다운증 아동
VI. 다운증후군 성재활 프로그램 작성
1. 프로그램명
2. 프로그램의 필
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원리 찾아보기
8장) 서술과 전망
1.독자와 목적
2.서술의 구조
3.서술의 지침
4.속성을 확인한다.
9장) 정의
1.단어는 개념이다: 서술 대 정의
2.대체 가능한 의미 제한하기
3.정의의 종류
4.괄호 정의
5.문장 정의
6.확장 정의
7.혹장
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방법 9
제4장 읽기의 맥락과 읽기 교육 10
1. 읽기 목적 10
2. 사회문화적 맥락 10
3. 상황 맥락 10
4. 상호텍스트성 10
제2부
읽기 능력 발달과 독서 교육 프로그램
제5장 읽기 능력 발달 단계와 읽기 교육 11
1. 읽기 능력 발달 단계 11
2. 독
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훈련하는 의미있는 학습과 의미있는 훈련을 강조한다.
듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 함께 전면적으로 발전하며, 모국어를 이용하고, 범한 과오에 대해 분석과 보완을 진행한다. 광범위하게 시청각교육도구를 이용하여 외국어교육을 상황화,
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방법 개선을 더욱 촉진시킬 수 있을 것이다.
참고문헌
교육인적자원부, 초등학교교사용지도서(수학), 대한교과서주식회사, 2002
김상룡, 초등수학에서 동화의 활용방안 탐색, 한국수학교육학회지 초등수학교육, 2002
강완·백석윤, 초등수학교
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배경
2) 기본 입장
3) 교육 유형
4) 교육원리
5) 교육목적
6) 교육내용
7) 교육과정의 장단점
2. 홀리스틱 교육과정
1) 개요
2) 교육과정의 정의
3) 교육원리
4) 학습 유형
5) 교사의 역할
6) 홀리스틱 교육 종합
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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원리
① 지능의 다양성
② 지능의 독립성
③ 지능의 상호작용
3) 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 9가지 지능 영역
① 언어적 지능
② 논리-수학적 지능
③ 음악적 지능
④ 공간적 지능
⑤ 신체-운동적 지능
⑥ 대인관계 지능
⑦ 개인이
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4. 내용 선정
5. 내용 조직
6. 방법 모색
7. 평가
Ⅲ. 교육과정 재구성을 마치면서
<별첨 자료 2>
6학년 <국어> -듣기
6학년 <도덕>
6학년 <사회>
6학년 <과학>
6학년 <실과>
6학년 <체육>
6학년 <음악>
6학년 <미술>
6학년 <외국어(영어)>
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방법
3. 동기 내용이론
제6장 태도와 가치
1. 태도
2. 가치
3. 인간관계의 사회성
제7장 의사소통과 인간관계
1. 의사소통의 의의와 기능
2. 의사소통의 과정
3. 조직 내 의사소통의 유형
4. 의사소통망의 형태
제8장 의사소통의 주요기
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가치의 문제까지도 균형 있게 탐구할 수 있도록 지도한다.
□ 학습 내용에 따라 토론, 발표, 보고, 사례연구, 면접, 극화 활동, 현장 견학, 답사 등 체험적이고 자기 주도적인 학생중심의 다양한 교수-학습 방법을 활용토록 한다.
□ 한국 경제
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