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수업방법은 경험이나 활동에 의해 학습이 촉진되기 때문에 경험적이라는 말이 붙는다.
(2) 교육매체
수업방법에 있어서 중요한 것 중 하나가 수업자료 또는 장치이다. 수업자료는 정보와 아이디어를 교환하는 것을 보조해주는 장치로서 사람
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치는 영향. 단국대학교 석사학위논문.
강은영 외 (2013). 중 고등학교 특수학급용 정신지체장애학생을 위한 성폭력 예방교육교사용 지침서. 세종: 교육부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문헌고찰
1. 지적장애 청소년
2. 지적장애 청소년들이 가질 수 있
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가장 조화롭게 어울려 사는 방법임을 자연스럽게 깨닫도록 하는 것이 좋을 것이다.
각 단계에 따른 구체적인 교수-학습 방법으로는 인터넷을 이용한 자료찾기, 토론하기, 설문조사를 이용한 남녀평등의식지수 조사하기, 가상소설쓰기 등 다
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Ⅱ. 주요 이론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 콜버그의 ‘+1효과’와 정의 공동체
3. 나딩스의 배려 공동체
Ⅲ. 이론 적용 사례
Ⅳ. 교육적 적용
Ⅴ. 닫는 글
- 초등 공동체가 나아가야 할 방향 -
Ⅵ. 참고 문헌
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가르치는 게 아니라 각 교과 교육에 정보통신 기술을 접목시키는 방향으로 점차 나아가고 있다. 이는 ICT를 기반으로 한 교수-학습을 통해 미래 사회에서 보다 중요시되는 사고 능력, 학습 능력, 의사소통 능력을 향상시키고, 모든 학생들에게
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치료법이듯이, 예방적 수업 운영이 효과적인 수업 운여으이 기술이 된다. 몇 가지 기술을 소개하면 다음과 같다.
(1) 최초 활동의 통제
학생들이 운동장이나 체육관에 나오자마자 행하는 최초 활동을 규칙화하고 학생들에게 이해시키고 지키
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가 가장 이상적인 종교교육이 아닐까 제시해본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 개발과정
2. 이론적 근거
3. 종교교육의 필요성
Ⅲ. 분석
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용 선정 및 조직
3. 교수-학습과정 및 방법
Ⅳ. 비판적 성
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학습 위주로 짜였다는 비판이 있어요.]
대신 사교육 시장은 발 빠르게 주말반을 편성하고 공교육의 빈틈을 파고들고 있습니다.
맞벌이 가정과 저소득층 자녀는 사실상 방치되고 있습니다.
국립 박물관과 청소년 수련관이 개방됐지만 별도 프
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필요성
Ⅱ. 프로그램의 목적, 목표
Ⅲ. 프로그램의 이론적 배경
1. 청소년기의 특징
2. 청소년 폭력의 특성 (청소년보호위원회, 2009)
3. 청소년 폭력의 원인
Ⅳ. 프로그램 계획
1. 프로그램 대상 선정 기준 및 방법
2. 프로그램 운영 기간
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필요성
Ⅱ. 프로그램의 목적, 목표
Ⅲ. 프로그램의 이론적 배경
1. 청소년기의 특징
2. 청소년 폭력의 특성 (청소년보호위원회)
3. 청소년 폭력의 원인
Ⅳ. 프로그램 계획
1. 프로그램 대상 선정 기준 및 방법
2. 프로그램 운영 기간 및 횟
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